|
교과서: 중학교 사회 2, (주)중앙교육진흥연구소
[곰브리치 세계사 01], 에른스트 H. 곰프리치, 자작나무, pp. 162~176, 183~196
[노빈손의 좌충우돌 로마 오디세이 03], 한희정, 강영숙, 뜨인돌
[먼나라 이웃나라 6 - 이탈리아 편], 이원복, 김영사, pp. 131~
|
|
|
피곤한 과목이라는 오명을 벗을 길이 없다. 그리고 그것은 지금의 교과서가 가장 큰 문제 중 하나로 보아도 될 듯싶다. 1. 내용 서술상의 문제
2. 삽화와 내용간의 어울림, 활용도 문제
3. 탐구활동 등에 관한 문제
4. 보완하기
♧ 나가며
|
|
|
1.7차 사회과 교육과정
2. 대안 교과서 살아있는 한국사 교과서의 특징과 문제점
3. 분류사 체제에 따른 7차 역사 교과서 내용 분석
4. 7차 역사 과목에 대한 몇 가지 논의 사항
1)사회과 통합의 문제
2)근,현대사 서술
3)세계사
|
|
|
세계체제론의 역사적이해』, 까치,1996
한국서양사학회, 『유럽중심주의 세계사를 넘어 세계사들로』, 푸른역사, 2009 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 세계사 단원 구성 체계와 유럽중심주의
Ⅲ. 전근대 시기 세계사 내용 서술
Ⅳ. 근대 시기 세계사
|
|
|
성숙
Ⅵ. 유럽 근대 사회의 성장과 확대
Ⅶ. 아시아 세계의 근대적 발전
Ⅷ. 제국주의와 두 차례의 세계 대전
Ⅸ. 전후 세계의 발전
목차는 세계사 교과서 목차와 동일하고 내용은 참고서와 개론서, 수험서를 종합한 것입니다.
|
|
 |
세계화와 사회민주주의의 관계를 연구하는 데 있어서 가장 핵심적인 자세라 할 수 있겠다.
※ 참고 문헌※
▶ 김은영(2007), 초등 사회과 교과서에서의 ‘세계화’ 관련 내용 분석
▶ 김세균(1998), 신자유주의와 정치 구조의 변화, 서울 : 문화과
|
|
|
세계화」지식기반사회에 대한 중등학교 사회과 교사들의 경제의식 및 의견분석」, 경제교육연구 제 11집 1호, 한국 경제교육학회
최병모ㆍ이준혁, 2004 「세계화와 지식기반사회에서의 경제교육 내용 구성방안」, 경제교육연구 제 11집 1호, 한
|
|
|
세계에서, 그것도 전자에 비해 훨씬 위험한 해상에서 수행해 갔던 것이다. 그리하여 동아시아 세계는 종전의 당을 중심으로 정치적 국제관계에서 교역을 주로 하는 경제적 국제관계로 그 내용이 바뀌어 갔다. 이와 같은 동아시아 세계의 질적
|
|
|
세계가 있다.
다) 상징주의(symbolism)문학
논리적이고 지적인 문학의 내용에서 벗어나 언어의 뉘앙스를 중요시하며 상상력과 느낌을 추구했다. 프랑스의 말라르메(Stephane Mallarme) 등이 있다. 다음은 상징주의 시로서 김억(1918)의 <봄은 간다>
|
|
|
49
3.2. 연구 분석의 기준 ............................... 52
3.2.1. 의문문의 분석 ............................ 52
3.2.2. 의문문의 의사소통 기능 분석 ................. 53
3.2.3. 서법 조동사의 의사소통 기능 분석 ................
|
|
 |
분석을 위한 기업조직이해
3. 회사 직무에 따른 자격요건
4. 회사 직무에 따른 공통적 자격요건
5. 회사 직무에 따른 부서별 자격요건
6. 취업면접 합격한 자기소개서사례 (대한항공)
7. 취업면접 합격한 자기소개서사례 (인생성취내용)
|
|
 |
분석해 보라. 또한 교수-학습 방법을 어떻게 할 것인가?
4. 좋아하는 시인과 관용어가 무엇인가? (고형진)
(중략)
09후기
1. '이영보래'란 무엇인가?
2. 소학지희, 우희가 판소리에 어떠한 영향을 주었는가?
3. 20, 30년대 아는 시집과 소설집
|
|
 |
분석능력
정보왜곡 경제
막스오테
염정요
로그아웃
인플레이션 시대의 탁월한 생존전략 인플레이션의 습격
자오샤오 천광레이
차혜정 이진원
위즈덤하우스
경제 예측 뇌
나카하라 케이스케
최려진
다산북스
넛지
블링크
모리와 함께한 화요
|
|
 |
분석하고 각 생산정핵에 맞는 회적의 의사 결정 시나리오를 제시하는 것입니다. 생산의 경우에는, TOC(Theory Of Constraints)의 DBR(Drum-Buffer-Rope)과 MRP(Material Resour Planning) 그리고 JIT(Just In Time) 방식으로 운영됩니다. 이렇게 운영된 시뮬레이터의 결과
|
|
 |
분석
2.작가 정보
2.1 작가의 생애
2.2 작가의 생애와 작품의 연관성
3.책의 분석
3.1 책 내용의 실용적인 적용 가능성 분석
3.2 책 내용의 인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체
|
|
메뉴펼치기
