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놀잇감이란, 유아들의 일상생활에서 쉽게 접할 수 있으며 일정한 형식이나 틀로 고정되지 않아 유아들의 의도대로 변형, 창조가 가능한 것을 말한다. 놀잇감은 사실성과 구조성의 특징으로도 분류가 된다. 사실성이 높은 놀잇감은 구조화되
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배움을 얻을 수 있다. 따라서 일상 경험과 관련된 사물(생활용품)은 영아의 놀잇감으로 적절하다.
여섯째, 영아의 놀잇감은 특정 목적을 달성하도록 고안되지 않아야 한다. 예를 들면 퍼즐, 단추 채우기, 지퍼 잠그기와 같은 놀잇감은 특정한
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1. 놀잇감 선택: 블록
블록은 영유아에게 매우 인기 있는 놀잇감으로, 다양한 형태와 색상으로 구성되어 있습니다. 일반적으로 나무, 플라스틱, 또는 종이와 같은 안전한 재료로 제작되며, 크기와 형태가 다양하여 아동이 자유롭게 조합하
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1. 구조적인 놀잇감의 개념과 특징
구조적인 놀잇감(Structured Play Materials)은 특정 목적이나 고정된 사용 방법, 명확한 형태를 가지고 있는 놀잇감을 의미합니다. 이러한 놀잇감은 주로 제조사의 의도에 따라 정해진 방식으로 조작하거나 활용
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한다.
영유아는 관심 있어 하는 놀잇감을 선택하여 다양하게 놀이한다. 따라서 놀잇감을 선택할 때는 영유아가 현재 흥미를 느끼는 것이 무엇인지를 고려해야 한다. 영유아의 흥미와 무관하게, 교사나 부모의 기대에 의해 제공되는 놀잇감은
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놀잇감 카드를 보며 교실에 있는 놀잇감의 위치를 이야기하고, 같은 놀잇감을 찾아 비교해 보며 관심을 보였다. 본인이 좋아하는 놀잇감을 언어로 표현하고, 다른 친구의 이야기에도 관심을 가지고 들을 수 있도록 상호작용을 나눴다. 친구가
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. 몬테소리 프로그램에서는 교구를 구체화시키고 이를 교육과정 속에 구조화시켰다면, 발도르프 프로그램에서는 이렇다 할 교구가 존재하지 않는다. 단지, 자연에서 가져온 솔방울, 조개껍질과 같은 자연물과 같은 원형 그대로의 놀잇감을
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놀잇감 사진풍선을 쳐요
화
벽돌블럭을 길게 연결해 놀이를 하며 영아들은 칙칙폭폭 소리를 내었다. 영아들은 한명 두명 앉아서 기차에 탑승하며 오르락 내리락 놀이를 하였고 교사는 “벽돌불럭을 함께 놓으니 정말 기다란 기차가 되었네?
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놀잇감이 떨어지거나 굴러갔을 때 어떻게 해야 하는지 이야기 나누어 보았음.
특이사항) 가정체험학습기간
목
교사는 출발선에서 이동하여 털 장화를 신고 돌아오는 모습을 보여주었고, 영아도 놀이에 흥미를 보이며 놀이를 시도하였다. 교
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놀잇감을 움직여요
탈것 퍼즐을 맞춰요
탈것을
구경해요
탈것 도장찍기
밀가루반죽
공룡놀이
·내가 좋아하는 탈것을 말해요
·도로그림에 끼적여요
동물책보기
버스정류장
산책
색종이접기
밀가루에
바퀴모양 찍기
탈것 퍼즐을 맞춰요
공
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놀잇감, 또래와의 학습기회제공을 제공할 것임
-장애통합교육의 장단점
통합교육을 통해 장애유아는 또래들과 함께 정상적인 교육활동에 참여할 수 있
으며, 장애에 대한 부정적인 영향도 줄일 수 있고, 일반유아도 통합교육 환경에서
사회
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