|
두자리수)÷(한자리수) 문장제 문제를 제시한다.
◇ 여러 가지 반응이 나올 수 있도록 유도한다.
문제
파악
예상
검증
추리촉진문제
제시
해결방법 예상하기
추론활동통한 예상검증
다른 예시에 적용하기
형식화하기
◆ 학습 문제 확인
받아
|
|
|
두자리수 또는 세자리수)의 원리를 알고 계산할 수 있다.
<활동1>(세자리수)+(두자리수)방법 알기
<활동2>(세자리수)+(세자리수)방법알기
<활동3>문제해결하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
|
|
|
두자리수 끼리의 덧셈하기
사후 검사
작성된 검사지를 이용하여 학습자의 하위 기능을 정확하게 통과하는지 에 대한 검사를 학습이 끝난 후 실시한다.
① 문장제를 보고 두자리수의 덧셈식을 만들 수 있는가?
② 만든 덧셈식을 정확하게 계산
|
|
|
두자리수 끼리의 덧셈하기
사후 검사
작성된 검사지를 이용하여 학습자의 하위 기능을 정확하게 통과하는지 에 대한 검사를 학습이 끝난 후 실시한다.
① 문장제를 보고 두자리수의 덧셈식을 만들 수 있는가?
② 만든 덧셈식을 정확하게 계산
|
|
|
이머
※ 학생들의 경쟁 심리를 일으킨다.
정리 및 확인
학습 정리
차시 예고
T: 오늘 학습 목표가 무엇이었나요?
T: "(두 자리 수) X (한 자리 수)를 가장 큰 수가 되게 만드는 방법은 무엇이었습니까?
다음 시간은 7단원 분수에 대해 공부하도록
|
|
 |
두자리수의 합, 10미만의 뺄셈, 두자리수의 뺄셈이 있어서 비교적 수연산의 문항지에서는 계열성이 있었으나, 수연산과 수인지에서 100단위 이상의 연산은 없었는데 문장제 문제 문항지에는 백단위 연산이 있어서 내용간의 연계성이 없었다.
|
|
메뉴펼치기
