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신앙생활을 중단하고 있는 가정, 아니면 믿다가 낙심한 가정이거나 믿음을 가지기 위해 아이들부터 먼저 보내는 가정인 것이다. 그런 가정은 이미 전도의 문이 열려 있는 가정이다.
서부교회에서는 이러한 사례가 예외적인 사례는 아니다. 서
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교육환경을 아이들에게 조성시켰는데, 감독자(교사)가 아이들의 행동 하나 하나를 감시하고 통제하도록 했다. 그러나 그러한 교육을 받은 아이들에게서 창의력을 기대할 수 없을 것이고, 또 성장속도가 빠른 시기에 아이들에게 영양공급을
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교육적 책임을 깨달아야한다. 그리고 스스로 자기 자녀들과 착실한 기독교적 관계를 가지도록 교회를 통해 도움을 받아야한다. 특히 자녀들을 위하여 진심으로 기도하고 또 가장 자연스러운 방법으로 자기의 기독교 신앙을 발표하고 또 신앙
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교육 및 장애 체험 교육이 있어야 한다는 것과, 장애아동 부모에 대한 신앙교육, 그리고 부모의 예배참석을 위해 장애자녀가 쉴 수 있는 공간의 운영이 적극 도입되어야 한다는 것이다. 또한 프로그램 자체에 의미를 부여하는 것이 아니라, 계
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교육자로서 가지고 있는 경험이 없다. 그러나 교육을 받는 회중의 입장에서 지켜본 우리교회의 신앙공동체 교육의 모습은 학교형교육에 가깝다. 주일학교 교사들은 회중들에게 교제를 읽게 하거나 암송시킨다. 그러한 성취도를 통해서 그 개
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