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교사)의 윤리성
Ⅲ. 교원(교사)의 임용
1. 임용의 결격사유
2. 신규임용
3. 보직교사 임용
4. 기간제 교원 임용
1) 대상
2) 기간
3) 임용권
4) 임용대상자
5. 교과전담교사 배치
6. 전문 상담교사 및 사서교사 배치
7. 산학겸임교사 등
Ⅳ.
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상담교육과 석사학위논문.
이원미(2002). 유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 유아교육과 석사학위논문.
홍성현(2014). 어린이의 언어습득과 성인의 언어학습에 대한 연구. 한국교통대
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교사의 수업전문성 신장을 위한 방안을 3가지 말하시오.
7. 상습적으로 학교폭력을 당하는 학생 A를 위한 상담을 진행하시오.
8. 평소 다른 친구들을 헐뜯는 학생이 앞에 있다고 생각하고 조언하시오.
9. 학교 도서관의 자리가 부족할 경우,
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상담자에게 내담자의 문제에 대한 가설을 세울 수 있도록 도와주고 상담을 통해 변화되는 데 지장을 초래하는 요인에 대해서도 감을 잡을 수 있게 해준다.
(6) 본상담자에게 인도
접수면접자는 내담자의 지적 기능, 호소문제의 심각성, 긴급성
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상담해주는 학업지향적인 교육서비스에 초점
3. 진로상담은 면접 및 상담, 심리요법, 집단지도를 주로 함.
4. 학생이 갖는 상담자에 대한 권위가 강함
5. 심리내적 역동에 대한 이해가 사회복지사보다 전문적임.
6. 학생과 접하는 시간이 많으므
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면접, 심리검사를 통해 평가(어떤 사람을 만 나야 하는지, 어떤 방식의 면접을 해야 하는지, 어떤 검사를 사용하게 될지 결정)
② 교사 혼자서는 힘들므로 학교 상담자 외에 외부 전문가에게 의뢰(미국의 특수학교-학 교 내에 학교심리전문가)
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관계
년 월 일
학 력 / 경 력 사 항
발 령 청 유치원방과후전담사 자기소개서,유치원방과후전담사 자소서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및 가치관
4. 지원동기
5. 방과후 전담사로서의 포부
6. 이력서
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교사들이 다인수 학급이라는 제한된 조건 속에서도 촉진적인 역할을 수행할 수 있도록 돕는 데는 학교상담실이 중요한 역할을 할 것이라고 생각된다. 학교단위 또는 지역단위 상담실이 중심이 되어 전문적인 상담활동으로 아동의 성장을 도
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교사에 의해서 실시되는 카운슬링은 전문가가 실시하는 카운슬링과 같이 시간을 사전에 결정하여 실시하는 내담자중심면접(client-centered interview)의 형식으로 할 수 없는 것이 그 실정이다. 어렵게 시간을 만들어 지시적 상담의 형식으로 면접
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면접 등에서 적
극적으로 활용하고 있다.
2. 부적격 교사 퇴출 장치 마련
전문직 종사자로서 자체 정화의 기능을 수행하기 위해 상담이나 치료, 재교육을 통해서도 개선되어질 수 없는 부적격 교사의 경우 그 자격을 정지시키기 위한 객관적
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