|
학교 행정 뿐만 아니라 정교사들의 인식과 기간제 교사들의 학생을 가르치는 마인드 역시 중요하다고 생각된다.
세 가지의 가장 중요한 점은 학교 행정의 개선과 바람직한 교사의 자질 키우기, 즉 교사의 기본적인 마인드를 갖는 것이다. 우
|
|
|
교사가 필요하다.
일곱째, 끊임없이 연구하고 자신을 개발하는 교사이다. 수학 교사의 가르침을 받고 수학자가 되고, 국어 선생님의 영향을 받아 시인이 나오는 경우를 보면서 교사의 교과에 대한 해박한 지식과, 지도 방법이 사람의 진로를
|
|
|
학교에서 실시하는 진로지도의 불충분
2) 진로정보 부족으로 학생들에게 정보제공 미흡
3) 진학위주의 진로지도 실시
4) 진로상담부의 진로지도에 대한 적극성 미흡
5. 진로지도 내용 및 운영의 문제점
1) 학생들의 자기 이해 부족
2) 학교
|
|
|
교사가 대접받도록 하겠다는 본래 좋은 취지와 달리, 교사 다면 평가가 교사들 간의 친분 관계에 좌우되고 교직 단체 회원인 교사간의 편가르기가 나타나는 등의 문제점도 있을 수 있을 것이다.
아무리 이상적인 견해를 내놓아도 서로 자기
|
|
|
사고와 확률 직관
(3)확률적 사고에 대한 연구
Ⅳ. 확률교육과정
(1) 확률 지도에 대한 권고
(2)확률 개념 정의에 대한 문제점
(3)확률 지도 시 발생하는 기본 문제
(4)확률 지도 시 교사의 전략
(5)학교수학에서의 확률 교재
(6)개선 방안
Ⅴ. 확률
|
|
|
사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교내 장학의 필요성
1. 장학 환경의 변화
2. 장학 자체의 변화
Ⅲ. 교내 장학의 형태
1. 수업장학(임상장학)
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학(일상장학)
5. 자체연수
6. 교과장학
Ⅳ. 교내 장학의 특징
Ⅴ.
|
|
|
사람만 푸세요.
어떤 부분이 이해가 잘 안됩니까?
①공부할 문제 ②수업 순서 ③실험 순서 ④결과 정리 ⑤기타 (무엇인가요? )
6. 자신의 과학실력을 스스로 평가한다면?
①매우 우수 ②우수 ③보통 ④낮음 ⑤매우 낮음
7. 선생님께 바라는 점^^
|
|
|
학교 학생등은 라카토스의 [증명과 반박]에 나오는 알파, 베타, 감마, 델타. 입실론 등과 같은, 교사가 없이도 능히 서로 수학 공부 아니 수학 연구를 해나갈 수 있는 학생들이 아니라는 점에서 그렇다.
참고문헌
임재훈(1997). “플라톤의 수학
|
|
|
교사가 시험 도중에서 야기되었던 문제를 토론하게 된다.
<소집단 학습 방법의 특성>
(구성과 교사 역할)
- 일반적으로 구성인원 사이의 효과적인 상호 작용 및 토론을 고취시키고자 하
는 방법이므로 각 학습 상황에 따라 집단의 크기가
|
|
|
사이버 독서 토론을 통한 쓰기 능력 신장 방안』, 제주교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2003
3. 최재현 ·류연석, 『科學과敎育 』제8집「讀書 討議 쓰기를 통한 고등학교 論述의 지도방안」, 順天大學校師範大學附屬科學敎育硏究所, 2000
4.
|
|
메뉴펼치기
