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학교경영은 학교관리보다 객관적인 성격이 더 강하다.
(3) 학교관리는 학교경영보다 학교장의 자율성을 더 중시한다.
(4) 학교관리는 학교경영보다 구성원의 협동적 행위 조성을 더 강조한다.
5. 다음 사례에서 김교사가 채택하고 있는 학교경
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학교 내에서
교사와 학생 간의 신뢰관계가 결여되어 있다는 점을 나타내 주고 있다. 현재
중3, 고3 학생들이 교사에 대한 불신이 대단히 많은 것으로 나타나 있다. 그
가장 큰 이유는 한 학급 내 학생 수가 많고 교사들의 과중한 수업량과 업무
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교사에게 요구되는 과중한 능력과 책임, 대학입시를 교육내용에서 배제할 지, 포함할 지 등 대부분의 문제가 그러하다. 재정문제는 직접적인 관계는 없어 보인다. 그러나 대안학교가 학생들에게 다양한 교육을 제공하기 위해 일반학교보다
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학교도서관에 관한 문제점을 알아보았다.
지금까지 살펴본 내용을 종합해 보면 다음과 같다.
① 학교도서관은 다양한 교수학습활동에 필요한 시설기기 및 정보자료, 사서교사의 전문성을 제공하여 학생중심의 열린교육과 자기주도적 학습을
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직업에 대한 의미와 정보를 찾아가도록 노력해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라가 지향하는 학교교육
2. 학교교육의 실제에 나타난 특성
3. 학교교육의 실제에 따른 문제점
4. 학교교육의 개선방향과 발전방향
Ⅲ. 결론
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교사의 조건부 관심 및 자율성 지지와 학생의 학업참여 간
의 관계에서 자기결정동기의 매개효과.석사학위논문,이화여자대
학교,서울.
김평국 (1989).인문주의 및 인간주의 교육과정 이론의 상호보완성.석사
학위논문,서울대학교,서울.
문정화
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사
Ⅶ. 학급운영(학급경영)의 사례
Ⅷ. 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무
1. 학급경영에 있어서의 담임교사의 자질
2. 담임교사의 생활 자세
3. 담임교사의 활동 영역
1) 학급경영 계획 수립
2) 집단조직 및 지도계획
3) 교과
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교사의 평생학습은 의도
적으로 계획된 학습 기회뿐만 아니라, 학교 현장에서 학생을 가르치고, 여
러 가지 업무를 수행하면서 동료 교사들과 소통하는 가운데서도 나타나며,
스스로 생각하는 이상적 교사상과 현실의 자기 모습 에서도 차이
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또래집단
-친구를 적과 동지로 나누는 아이들
-상처받은 영혼들의 맹목적인 증오
-아이들과 부르는 희망의 노래
5. 학교에서 시작하는 평등의 기초
-열린 학교에 아이들이 모인다
-학교사회 개혁의 몸짓들
-새로 쓰는 학교사회 리더십
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교사평가를 위한 발달 지향적 접근 보다 확대발전시키기 위해서는 교사를 발달수준에 따
라 구분, 각자의 필요와 상황에 맞는 평가를 적용하는 일이 필요
다섯째, 학교의 교장을 보다 총체적으로 평가하기 위해서는 제 이론적 접근방법 중
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