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갈 수 있도록 배려와 지원을 아끼지 않아야 하며, 그들의 구체적인 학습성과를 확인·칭찬할 필요가 있다.
⑥학습에 대한 무관심-거부형의 학습자
학습활동에 대하여 무관심, 적대감, 필요성을 못 느끼는 것으로 학습으로부터 혜택이라든가
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학습자는 학습을 하나의 수단이자 도구로 간주함
- 학습에 따라서 일의 성과가 제고되지 않으면, 학습의 성과도 인정하지 않음
5) 생활- 변혁 지향적인 학습자 : 학습을 일종의 자기수양과 같은 과정으로 파악함.
6) 학습에 대한 무관심- 거부형
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레빈슨의 성인발달 내러티브 비교를 통한 안드라고지 연구, 조광연, 고요한, 연세대학교, 2022. I. 서론
II. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2. 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
4. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson),
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학습을 그 최종목표에 도달하기 위한 하나의 과정으로 여긴다. 따라서 학습활동에 대한 지속성이 강하고 자기주도성이 높으므로 미래에 대한 가능성과 꿈을 계속적으로 추구해줘야 한다
6. 학습에 대한 무관심 - 거부형 학습자학습에 대해 거
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학습장에서 자율적으로 반복 연습을 하기에 앞서 반드시 교수학습 현장에서 경험하도록 한다. 가정 학습을 처리하는 요령이나 공책 사용법 및 모둠 학습 방법까지도 실제로 경험하게 하여야 한다.
2. 학습자로 하여금 활동 방법을 알게 한다
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