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한국어 교사는 상호문화적인 차원에서 학습자와 한국어 그리고 한국 문화의 만남을 사회적 학습으로 확장하여, 한국어와 문화를 통합하는 교육을 지향한다.
Ⅲ. 결론
한국어 학습자가 꾸준히 증가함에 따라 전문성을 갖춘 한국어 교사의 공
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한국어교사로 하여금 학습자에게 지식의 전달 뿐만 아니라 전반적 멘토 역할을 할 수 있도록 한다.
한국어교사의 자격 요건으로는 한국어 교원이나 전직 교사, 혹은 한국어 교육 관련 전공자로 한국어교육을 함에 있어 전문성을 갖추고 있어
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한국어 교사의 전문성 신장 방안 연구』, 국어 교육 연구 제8집, 서울대학교 국어 교육 연구소.
박영순(2001), 『외국어로서의 한국어 교육론』, 월인.
윤희원(1996), 『제1언어로서의 한국어와 제2언어로서의 한국어 교육』, 파리 국제 학술 회의
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한국어 교육이라는 봉사 지향적 특성을 지니고 있으며, 교육 활동에서 자율권과 책임이 강조되고 있다는 점에서 또 교사집단으로서의 직업 윤리와 사회적 책임까지도 함께 지니고 있다는 점에서 분명히 전문성을 지닌 것으로 파악할 수 있다
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교사의 자질에 대한 교육은 아직도 부족하다는 말씀을 강조하셨고, 나 역시도 그렇다고 생각했다. 얼마 전에 배웠던 이중 언어강사 사례도 그랬고, 한국어 교사 역시 전문성이 필요한 분야지만 아직까지도 그 전문성이 미처 확립되지 못했다
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교사의 전문성 확보와 관련된 예측변인들을 통해 과학교과교육학 지식 획득, 체계화, 현장 활용 방안에 대한 논의 필요.
4. 대학에서의 과학관련 수업여부와 유아교사의 과학 교과교육학 지식의 상관이 없다는 것은 과학교육을 위한 예비교사
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교사들은 과학적 지식 즉 교 육과정에 대한 지식, 학습자에 대한 지식, 교수학습 방법에 대한 지식, 교과 내용에 대한 지식, 교사의 전문성에 대한 지식은 프로그램을 적용하기 전보다 향상되는 것으로 나타남.
1-2. 체험중심 과학캠프 프로그
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교사 모두 조기영어교육 자체에 대해서는 찬성하는 입장을 표명하였으나, 실제 교육행위가 진행되는 과정상의 방법적 측면에서 영어와 한국어를 동시에 구사할 줄 아는 한국인 교사가 함께 있어야 하며, 질적인 영어지도의 향상을 위해서는
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한국어 체계 속에서 자율적이고 창의적으로 규칙을 형성해나가게끔 하는 것이다. 학습자가 스스로 언어 체계를 형성해나가기 때문에 즉, 자신이 학습의 주체가 되기 때문에, 학습한 내용 또한 교사가 모국어로 제시해 주었을 때보다 오래 기
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교사의 질은 곧 교육의 질이다’ 라는 말이 있다. 일생에서 가장 민감한 유아기 일 때 프로그램접근법에서의 교사의 역할을 완벽히 숙지하지 못해서 유아를 잘 도와주지 못한다면 교사의 전문성에 문제가 있는 것이라고 생각한다. 교사로서
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전문성을 겸비한 따뜻한 프로페셔널로 자리매김하도록 최선을 다할 것입니다. 저는 국내외 경기 침체의 장기화와 미디어 생태계 변화에 따른 시청률 하락 등을 개선하고 이러한 방송 안팎의 위기를 극복하기 위해 고객 관점 기반의 업무 프
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한국어 교육의 질적 향상을 도모하겠습니다. 나아가 교육 기관과 협력하여 교사 연수 프로그램을 기획하고 운영함으로써 현장 교사들의 전문성 강화에도 힘쓸 것입니다.
중장기적으로는 다문화 사회에서의 한국어 교육 정책 개발에 참여하
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전문성
4. EBS가 나를 채용해야 되는 이유
5. EBS에 대한 생각(프로그램 포함)
6. 살아오면서 예상치 못했던 문제가 발생해 난감했던 상황을 극복한 사례
7. 최근 5년 내에 열정적으로 몰입하여 성과를 낸 사례(과정과 결과를 나누어 작
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한국어를 가르쳐주면서 참 기쁨을 느끼기도 했습니다.
비록 지금은 한국어교사 자격증은 없지만 다수의 수업시수와 가르칠 때 만큼은 철처히 준비를 하는 성실성이 있습니다. 미리 수업준비하는 시간은 수업의 질을 최고로 할 바탕이 되어
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기에 주저없이 한국어교원의 길을 선택했습니다.
직업의 보람은 자신이 가장 잘 할 수 있는 일을 할 때 더욱 더 커진다고 생각합니다. 저는 국어점수는 언제나 최상위권이었으며, 대학시절 학보사 기자생활을 하며 맞춤법과 띄어쓰기에 대해
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