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500mL 생수통을 보여준다.
서로 다른 들이의 병 2개 (150mL, 600mL)
※앞에서 사용한 1L와 ,100mL 500ml 쯤 되는 병을 사용해서 어림해보도록 지도한다.
※아이들이 어려워 할 경우 시범을 보여준다.
☆정교성
.
수학과 교수 학습안
<본시 평가 계획>
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이용하여 길이를 잴 수 있는가?
가치태도
소집단 조작 활동에 열심히 잘 참여하는가?
평가기준
상, 중, 하
3. 3차시 본시 교수-학습지도안
지도 일시
’05. 11. 22. 화
지도 대상
사랑반
시간
40분
장소
교실
지도 교사
여 동 구
학습 주제
어림하여
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들이를 알고 있는 다른 물건과 비교해 봐요. / 비커로 재 봐요. 등
S. 100mL와 1L입니다.
C. 어림하기를 시작한다.
♡들이를 재는 물건들에는 물이 들어 있지 않지만 물이 꽉 차 있다고 가정하고 들이를 재도록 한다.
학습
단계
학습 내용
교수-학습
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차시의 구성이 다양함, 제재별 구성이 아닌 영역별 구성이므로 학교 및 학생의 수준에 따라서 교과서를 재구성하여 활용할 수 있음 (제재 3차시 획일적 운영 및 제재별 구성)
(1) 도입 : 단원의 필요성, 소단원의 개요 설명, 교수학습 수립에 도
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합니다.
2. mL들이 상자 공 10개=L들이 상자 공1개를 뜻합니다.
-2L 600mL + 1L 200mL 가 됩니다.
-2L 600mL - 1L 200mL 가 됩니다.
5‘
10‘
★ppt자료
※ppt로 이 게임의 규칙을 적어두어 아이들이 숙지하고 활동이 진행되는 동안에도 기억할 수 있게 한다.
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