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시험이라는 한정된 시간에 국한되어서는 안 될 것이다.
교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가가 어떤 특수한 장면이나 특수한 시간에 국한되어서는 학생을 제대로 이해하기가 어렵다. 따라서 평가는 언제나 전후 맥락
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적으로 처한 상황의 변화나 개인적인 문제들을 반영하여 이루어져야 한다.
③평가는 물질적인 부분만이 아닌 개인의 신앙성숙이나 교회의 영적인 분위기의 변화 등도 고려해야 한다.
④평가는 효과적인 면뿐만 아니라 효율적인 면에서도 고
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교사의 역할 상실
5) 학교 교육의 부실
6) 공교육 붕괴의 위적 요인
7) 진정한 교육경쟁력의 약화
8) 교육기회의 불평등 초래
(1) 가정배경이 학업성취에 미치는 영향
(2) 계층간 교육기회의 불평등 초래
(3) 과외의 효과에 대한 맹신
(4) 공교
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적응 학생 문제의 원인과 사안
2. 원인을 찾으면 쉽게 해결되는 부적응
3. 왜 나쁜 행동을 할까?
4. 학교 공포증
5. 시험 불안 장애
6. 나쁜 행동 고치기
7. 주의가 산만한 아이 고쳐주기
Ⅶ. 학교생활지도의 인성지도방법
1. ‘자기 생활목
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중간평가, 총괄평가
3) 과제물
4) 게시판, 토론방, FAQ 등
5) 학습구조도(NAVIGATION)
6) 용어사전
7) 대화방
8) 자료실
3. 수강신청
1) 연간단위 과정개설 및 안내
2) 기타 교육정보시스템을 통한 연간 교육과정 안내 외
4. 진도 관리
5. 평가 관리
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적을 향상 시켜야겠다는 생각을 했고, 꾸준히 노력 해야지 라는 다짐을 했다. 어느덧 2011년이 다가오고, 나는 이제 4학년이다. 이번 방학을 통해 이번 해를 다시 되돌려보기도 하고 반성도 하며, 앞으로의 나의 목표에 대해 생각하고 계획하는
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중간 기구의 필요성이 높다.
우리나라의 모든 공대생은 4년간 140학점을 이수해야 졸업할 수 있다. 그런데 이 중 전공은 36학점만 따면 된다. 이는 교육부의 ‘최소전공학점제도’ 때문으로, 학생들의 수업 선택 기회를 넓힌다는 당초 목적과
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교수전략
1. 주의집중 장애의 주요 특성조절 방법
2. 문제행동에 대한 대처방안
Ⅲ. ADHD의 사례
▷음악치료의 목표
▷치료과정
▷결론 Ⅰ. ADHD의 이해
1. ADHD의 정의 및 개념의 발전
2. ADHD의 출현율
3. ADHD의 원인
1) 신경·화학적 요인
2)
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적 배경
03주차
성의 생물학적 접근
04주차
성교
05주차
결혼과 임신
06주차
시험관아기
07주차
분만과 낙태
08주차
중간고사
09주차
피임
10주차
성병
11주차
성희롱과 성폭력
12주차
성적발달의 정신적 사회적 환
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적 지도성 이론에 따르면, 가장 효과적인 지도성을 발휘하는 교장은? (99.9. 강원초등)
① 솔선수범하여 지도성을 발휘한다.
② 학교 여건에 맞는 지도성을 발휘한다.
③ 인화보다는 과업을 강조하여 지도성을 발휘한다.
④ 과업보다는 인화를
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