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6. 단원의 개념 구조
7. 단원의 구성
8. 단원 지도 계획
9. 지도상의 유의점
10. 과학 수업의 모형
11. 학생 좌석 배치도
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안
1. 학습 지도안
2. 학습지
3. 학습지 모범답안
4. 가정학습-과제
5. 가정학습 모범답안
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1. 단원명 1
2. 단원설정의 이유 1
3. 단원의 목표 1
4. 단원의 구조도 2
5. 타 교과와의 연계 3
6. 단원의 차시별 지도 계획 3
7. 단원의 평가 4
8. 지도상의 유의점 5
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 6
2. 본시 교수ㆍ학
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모범답안을 작성하고 채점할 때 채점자가 특별히 고려해야 할 사항을 자세히 작성해 두면 채점의 일관성을 유지할 수 있을 뿐만 아니라 모범답안을 작성하는 과정에서 문항에 내포되어 있는 모호성과 오류를 파악할 수 있다. 1. 선택형 문
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1) 객관식 검사문항 제작사의 유의점
2) 주관식 검사문항 제작상의 장단점
6. 학습평가의 개선
1) 학습평가관
2) 평가내용
3) 평가시기와 횟수
4) 시험관리
5) 답안지(과제) 평가
6) 성적배정 방법
7) 성적제도
8) 시험결과의 환류(feedback)
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1. 시범실험
2. 토의법
3. 체제적 교수설계
4. ARCS모형
5. 수업계획
6. 반증주의
7. 쿤의 패러다임
8. STS교육
9. 탐구적 학습지도
10. ESE교육
11. 관찰진술의 한계
12. 브루너의 발견학습이론
13. 개념도
14. 과학적 탐구방법
15. 과학적 탐구활
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. 소화액에 녹은 벌레는 잎의 털에 흡수되어 끈끈이주걱의 양분으로 쓰입니다.
끈끈이주걱
<정리>
서식지 모양
특징 벌레잡기 ● 대단원명: 3. 듣는 힘 기르기
● 소단원명: (1) 효과적으로 듣는 방법
(2) 효과적으로 듣기
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12~218
8. 상담문제 219~224
9. 응용문제 225~240
10. 기본문제150 241~354
11. 2010년 1~4회 기출문제 355~396
12. 2011년 1~3회 기출문제 397~448
13. 핵심 100 449~472
14. 모범답안 50 473~493
15. 참고
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1. 탐구적 학습지도
2. 하슈웨의 개념변화모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 과학적 탐구활동
5. 학습과제 분석
6. 실험
7. 브루너의 발견학습이론
8. 과학적 탐구방법
9. Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과
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모범답안이나 문제출제에 있어 교사가 많은 시간과 노력을 쏟아야 한다. 또한 모범답안을 작성하여 채점의 객관성이나 신뢰성 확보.
구술 시험
- 학생들에게 운동 경기 비디오를 보고 경기에서 사용된 전략에 대해 교사가 학생들과 함께 토
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모범답안
및
채점기준
작성
→
평가
실시
→
가채점
실시
→
채점기준
검토 및
수정
2. 프로젝트
1) 의미 : 열린 반응을 요구하는 일종의 수행 과제.
학생들은 이러한 과제들을 수행하기 위하여 어떤 수학적 지식을 사용해야 하는지를 결정
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