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및
의사소통능력
모둠원끼리 실시간 의견을 교환하면서, 해결되지 않는 부분은 메신저로 교사와 질의 응답한다.
체험정리 및 평가
전공능력
쌍떡잎 식물과 외떡잎 식물의 비교, 식물의 잎, 줄기, 뿌리의 기능을 관찰을 토대로 체계적으로 정
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연구 및 지도법」, 공동체, 2009 Ⅰ. 序 論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
1. 교수-학습 자료의 개념과 중요성
2. 좋은 수업을 위한 교수-학습 자료의 선정 및 활용
Ⅱ. 本 論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
1. 이야기 나누기 교재
2.
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있도록 한다.
< 유의사항 >
- 규칙은 유아가 만들고 그 규칙을 잘 지키도록 한다. 유아가 빠지지 않도록 순서를 지키고 서로서로 게임이 잘 진행될 수 있도록 한다. 대상연령에 따라 교사의 개입정도가 달라 질수 있다.
<마무리>
- 게임
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수 있는 자기학습능력도
향상 시킬 수 있을 것이다. 1. 주별 학습단원 및 학습목표
2. 실제 물체 모델링 하기
3. 관련지식
4. 실험실습의 학습지도 전개
5. 소요 장비
6. 위의 학습지도안에 따르는 특징적 사항과 한계 및 개선점
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법: 개인 점수(3점 만점) + 모둠 점수(3점 만점) + 조장의 경우 추가 점수(1점 만점) = 얻은 점수(7점 만점)
예: 개인 3점 + 모둠 1점 + 0점 = 4점 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 학생의 실태
6. 본시
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범주를 새롭게 설정하였다.
3) ‘본질’을 지식으로, ‘원리’를 ‘기능’으로 바꾸었다.
(2) 내용 체계 범주의 의미와 범주 간의 관계
1) ‘실제’는 성취 기분 선정 범주에 해당하며, 담화와 글의 수용·생산 활동을 의미한다.
2) ‘지식’은
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라 일에 대한 정열과 성의가 있어야 하고, 자기의 몸과 마음을 쏟는 봉사적헌신적 정신이 있어야 한다. 때문에 교직은 전문적이기 이전에 소명의식이 요구되는 직업이라는 점에서 다른 일반직업과 구별되는 특수전문직임을 알 수 있다. 결국
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1. 생활지도의 개념
생활지도란?
학생으로 하여금 자기자신에 대한 이해와 현실생활에 잘 적응하여 자신의 능력을 극대화 할 수 있도록 조력하는 조직적이고 의도적인 교육활동이라 할 수 있다.
2. 생활지도의 목적
생활지도의 궁극적인
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. 이러한 차원에서 교수학습 이론의 발전은 국어교육학의 발전과 깊은 상관관계를 갖게 마련이다. 2.2 일제강점기 조선어과 교수법
2.3 건국기
3. 교육과정 이후의 교수 학습법
3.1 학습 지도법 연구의 경향
3.2. 국어과 학습 모형 개발
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