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I. 단원의 개관 (8. 우리끼리 오순도순)
1. 단원의 개관
2. 단원 학습 목표
3. 성취 기준
4. 단원의 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 지도상의 유의점
Ⅱ. 학생 실태 조사 및 분석
1. 학생 실태 분석
2. 국
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평가 기준
성취 기준
구분
평가 기준
소리가 같은 낱말이 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
상
소리가 같은 낱말의 의미를 알고 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
중
소리가 같은 낱말의 의미를 아나 여러 가지 뜻
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소리인 것처럼 쓰여야 한다. 이처럼 음소라는 것은 음성들이 한 언어에서 어떻게 쓰이는가, 즉 어떤 기능을 가지는가 하는 것을 중시한다. 서로 다른 소리인 것처럼 쓰인다는 것은 뜻을 구별해 주는 기능을 가진다는 의미이기 때문이다. 이러
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구별하는 경우가 그것이다.
ㄱ. 고기배/고깃배
ㄴ. 나무집/나뭇집
위의 경우는 사이시옷의 유무로 의미를 구별하려는 시도이다.
글말의 경우 한자어의 시각적 변별도 중의성을 해소하는데 기여한다.
ㄱ. 理想(이상)의 날개
ㄴ. 李箱의 날개&nbs
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소리가 같은 어휘의 경우 그 뜻의 구별에 혼란이 올 수 있다.
<참고문헌>
장 자크 루소(2002) 언어 기원에 관한 시론, 책세상
크리스틴 케닐리(2009) 언어의 진화 : 최초의 언어를 찾아서, 알마
안기수(2013) 언어학의 이해, 민음사
전정례(2002)
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구별하는 논리를 전개하였다.
그는 일반적인 것에서 특수한 것으로 논리를 발전시켰고 연역적인 논리를 배척하고 삼단논법에 기초하여 귀납법적인 논리를 창안하였다. 이은선, 「청교도입문」, p.68.
6. 평가
퍼킨스는 16세기 말기에 영국 청
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