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국어과 학습 실태 조사 및 분석
Ⅲ. 교재 연구
1. 문제 해결 학습 모형
2. 동음이의어란?
3. 다의어와 동음이어의의 관계
4. 동음이의어의 예
5. 이야기 속에 나타난 언어유희의 예
6. 수수께끼에 이용되는 동음이의어의 예
7. 동
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오손도손’과 ‘오순도순’, ‘깡충’과 ‘깡총’을 모두 인정하여 국어 표현의 다양성을 인정하는 것이 좋다고 주장한다. 『국어 정서법 연구』, 335쪽, 민현식, 태학사, 1999
Ⅳ. 맺음말
지금까지 모음 조화 현상과 그것을 학교 문법에서는 어
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언어정책
2-3. 남.북한 언어정책의 이질화
3. 통일시대 남북어(南北語) 수용
3-1. 남북의 달라진 언어
3-2. 통일이 되면 국어정책에 우선적으로 필요한 작업들
3-3. 통일 후 남북어(南北語)의 수용 방안
Ⅲ. 결론
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국어 교육 방법론, 학문사
이충우(1992), 한국어 교육용 어휘 연구, 국학자료원
이기문(1987), 당신의 우리말 실력은? 5판 , 동아출판사
정명수(1999). 수능 어휘, 영인 출판사
강신항(1991), 현대 국어어휘 사용의 양상, 태학사
문교부(1955), 우리말에
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국어, 산수, 사회, 자연
날마다 꼬박꼬박 해 오는
숙제로는 모른다.
줄 잘 서고 발 맞추고
누가 누가 잘 하나
서로 미워하고 시기하게 하는
저축, 통지표, 교과서의 지식들
이 모든 것들이 담긴 어린이들의 책가방
어린이가 자라는 것은
어는
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