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학습과 발달적 경험을 구체화하거나 자연적 학습과정에서 아동의 변화를 다루어야 한다. 이를테면 능력검사 보다 수학문제의 해결과정을 볼 수 있는 실제활동에 근거해야 한다. 예를 들면, 수학적 사고를 반영한 아동이 만든 작품, 문제해결
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학습자료(수업자료)
1. 목적
2. 내용
1) 초등학교 수학과 도형영역을 분석하여 내용을 재구성한다
2) 재구성한 내용을 바탕으로 수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
3) 개발한 Web자료를 활용하여 학생들의 자기주도적 문제해결
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학습과제(교육과제)의 능력신장 사례
1. 홈페이지 제작 및 활용
1) 학교 홈페이지 구축
2) 교사 개인 홈페이지 작성
3) 학교 홈페이지 활용
2. 수업모형에 따른 교수?학습 과정안 적용
1) 문제해결 학습형
2) 조별 토의 학습형
3) 탐구 학습형
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수학교육. 정민사.
김민경 외(2006). 유아수학교육탐구. 교우사.
김민정(2008). 2세 영아의 과학적 탐구과정의 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아수학교육의 교수학습방법
2. 유아수학교육의 교수학습방
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학습능력, 문제해결 능력 등) 양상의 변화 5가지를 선택한 후, 각 영역의 특징적 변화에 대해 상세히 기술하시오.
1. 시각의 특징적 변화
2. 청각의 특징적 변화
3. 미각의 특징적 변화
4. 기억력의 특징적 변화
5. 학습능력의 특징적 변화
6.
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해결하기 위한 식을 만들어 봅시다.
Sn. 42÷3입니다.
단계
(시간)
학습내용
교수학습 활동
자료 및
유의점
교 사
학 생
기초
및
문제파악
T. 이번 시간에는 어떤 공부를 하게 될까요?
S1 (몇십 몇)÷(몇)의 계산방법을 공부해 볼 것 같습니다.
S1 42
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시간과 노력이 많이 소모되기 때문에 수행평가와 문제해결력을 같이 1차시 분량으로 전개하기가 힘들다.
넷째, 제6차 교육과정에 따른 수학 익힘책은 학습의 개별화를 위해 단원의 학습 전에 선수학습능력을 파악할 수 있는 ‘얼마나 아는지
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수학 익힘 해결하기
정리
및
확인
정리하기
차시예고
◎학습내용 정리하기
T. 덧셈식을 만들 때는 어떻게
묻습니까?
T. 뺄셈식을 만들 때는 어떻게
묻습니까?
T. 다음 시간에는 수 카드를 가지고 문제를 만드는 게임을 하도록
하겠습니다.
S.
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수학과(수학교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 1-가 단계
2. 1-나 단계
Ⅳ. 초등학교 2학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 2-가 단계
2. 2-나 단계
Ⅴ. 초등학교 3학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 수와 연산
2. 도형
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시간과 노력이 많이 소모되기 때문에 수행평가와 문제해결력을 같이 1차시 분량으로 전개하기가 힘들다.
넷째, 제6차 교육과정에 따른 수학 익힘책은 학습의 개별화를 위해 단원의 학습 전에 선수학습능력을 파악할 수 있는 ‘얼마나 아는지
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