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의견과 까닭을 잘 제시하지 못한다.
하
글의 의견과 적절성을 파악하지도 주제에 대한 자신의 의견과 까닭을 잘 제시하지도 못한다.
※학습지 예시
6. 의견을 나누어요 - 우리조의 생각은요?
4학년 1반 ______________조
◇누구의 의견이 적절한가
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생각’이라는 단어의 뜻에 대해 정리해보았습니다.
/ 노마와 나리의 의견에 대해 알아보았습니다. 등
5‘
※ 판서계획
◎ 단원 : 6. 의견을 나누어요
◎ 학습 목표 : 등장인물의 의견이 적절한지 생각하며 글을 읽을 수 있다.
활동 1. ‘생각’에
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생각했기 때문입니다.
-그래야만이 자신의 의견이 타당하기 때문입니다.
5\'
※판서계획
◎ 학습목표
등장인물의 의견이 적절한지 생각하며 글을 읽을 수 있다.
◎ 학습활동
<활동1> 글 읽고 내용 파악하기
<활동2> 토론하기
※ 본 차시
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인물의 의견이 적절한지 생각해보고, 그 까닭에 대하여 말하여 보는 활동을 할 것입니다.
2′
※ 판서계획
◎ 단 원 : 6. 의견을 나누어요
◎ 학습주제 : 등장인물의 의견이 적절한지 생각하며 글 읽기
◎ 학습목표 : 등장인물의 의견이 적절한
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결
방법
찾기
T: 연기자 여러분은 선생님이 지정하는 글의 부분을 실제처럼 자연스럽게 읽어 보는 거에요!
T: 나머지 친구들은 연기자 친구들이 읽는 등장인물의 의견과 그 까닭이 적절한지 한번 살펴보세요!
S: 네 선생님!
(주어진 부분을 자연
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국어원 2007.01-42)
Berger, John,『Ways of Seeing』, Viking Press, 1955
13)http://blog.naver.com/paranzui I. 서 론
II. 본 론
1. 성역할의 정의와 성역할의 변화
1) 성역할의 정의
2) 성역할의 시대적 변화
2. 대중매체에서의 성역할 고정관념
3. 대
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생각을 보여주는 부분이며, 결말부는 민옹의 죽음과 민옹전의 창작 동기가 나오며 민옹을 위한 가 나오며 마무리 된다.
<민옹전>에는 민옹, 나, 민옹의 처, 좌객, 악공 등 많지 않은 등장인물들이 나오지만 모두 작품 구성과 내용 전개상
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읽기에 좀 더 적극적으로 개입할 수 있게 되고 자신의 텍스트 이해를 여러 방법으로 표현할 수 있을 것이다.
참고문헌
[논문]
김국태(2005). 「읽기 전략 수업의 설계 양상」. 『한국초등국어교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과
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인물의 양상........................................5
1. 인물별 성격 분석..........................................5
1) 조의관..................................................5
2) 조상훈...................................................9
3) 조덕기..............................................
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국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005.
나병철, 『문학의 이해』, 문예
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등장인물 소개
3.2 시대적 배경과 세계관
3.3 고양이와 인간의 관계 변화
3.4 인류 멸망 위기와 생존의 길
4.구조 분석
4.1 책의 전반적인 구성과 특징
4.2 문장과 문단 구성 분석
4.3 서사 전개와 전환
5.독후감
5.1 책의 주제와 관련하여 생각
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읽기･쓰기･문학･문법을 나눈 범주가 적합한가?
(중략)
10 전기
1. 인용절과 인용절의 문제점을 말하라. (이관규)
2. 판소리는 공연, 문학, 노래 중 무엇인가? (전경욱)
3. 국어교육 변천사에 대해 말하라.
4. 문학이 시대에 따
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생각하나요?
12. 저항시에 대해 말해 보세요.
13. 학교에서 배운 내용 중 가장 어려운 국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를
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국어교사 양성과정이나 국어교육 관련 연구기관에서 교육과정 설계, 교재 개발, 국어과 평가 연구 등에 참여하고 싶습니다. 단순히 더 많은 논문을 쓰는 것보다는, 실제 수업에 반영할 수 있는 구체적인 자료와 모델을 만드는 데 관심이 많고,
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국어교육과
(13) 실제예문 : p대 윤리교육과
(14) 실제예문 : 한국 예술종합학교 미술학과
(15) 실제예문 : 한국기술교육대 건축학부
(16) 실제예문 : 경기대학 한국 동양어문학부
(17) 실제예문 : 멀티미디어학부
(18) 실제예문 : 자연계열
(19)
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