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물과 얼음의 상태 변화 이유에 대한 학습을 흥미있고 자연스러운 방법으로 체득하도록 구성하였다.
2. 본시 교수-학습 과정안
수업자: (인)
단 원
4. 모습을 바꾸는 물
지도일시
대 상
4-4 계 34 명
본시주제
물과 얼음 관찰하기
수업장소
과학실
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물을 아껴 쓰려는 마음을 갖는가?
상
물이 소중한 이유를 알고 물을 아껴 쓰려는 마음을 갖고 있다.
수업 중
관찰
하
물이 소중한 이유를 알지 못하고 물을 아껴 쓰려는 마음을 갖지 않고 있다.
과학
4-1
4. 모습을 바꾸는 물
물이 소중한 이유
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과학>
답안지
1. 과학을 좋아하나요?
① 과학을 좋아한다. ② 보통이다. ③ 과학을 싫어한다.
2. 우리 주위의 과학현상에 대해서 관심이 있나요?
① 관심이 많다. ② 관심이 조금 있다. ③ 관심 없다.
3. 응결에 대해서 설명할 수 있나요?
① 응
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물과 얼음의 상태변화의 원인
상
물과 얼음의 상태변화 원인을 정확하게 알 수 있다.
학습 중
학습 후
관찰법
실험관찰
중
물과 얼음의 상태변화 원인을 알 수 있다.
하
물과 얼음의 상태변화 원인을 알지 못한다. ( 과학 )과 교수-학습 과정
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물이 얼 때의 무게와 부피 변화를 설명하지 못한다.
관찰법
실험관찰
실험 계획을 세워 바르게 실험할 수 있는가?
바르게 실험할 수 있다.
실험하는 과정이 다소 미흡하다.
바르게 실험하지 못한다.
관찰법
3. 판서계획
단원 4-7. 모습을 바꾸는
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물의 온도가 달라지면? 8
3. 호스의 출구 모양에 따라 호스 운동은 어떻게 다를까? 9
가. 물속에서는 호스 출구 모양에 따라 운동 모습이 어떠한가? 9
나. 물 밖에서 호스를 매달면 호스 출구 모양이 어떠할 때 움직일까? 10
4. 어떤 과학적
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물의 줄기 관찰하기,
4학년 강낭콩 기르기, 식물의 뿌리, 5학년 꽃과 열매, 식물의 잎이 하는 일 ).
용천사에서 자생하는 상사화(석산)의 특성과 번식에 관한 탐구
(제44회 전국과학전람회)전남 목포 이로초등 정건영 최예리 (학생작), 1998.
자
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물정보 www.druginfo.co.kr
4. 기타 웹사이트 - 암 닥터
5. 국립암센터
Case Study
-Colon Cancer- Ⅰ. 서 론
[연구의 필요성 및 목적]
▶ 연구 대상 및 방법
Ⅱ. 문헌고찰
1) 정의
2) 병태생리 (Pathophysiology)
3) 원인 (Etiology)
4) 증상 (Symptom)
5) 진단 (D
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