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수학을 고찰하고 빠른 시기에 가르쳐야한다. 감각교육과의 관련-논리적 사고, 추상력을 기르고(쌍으로 하기-단계 짓기-구별하기), 구체화된 추상물, 수량개념에 명칭을 부여해야한다.(명칭연습: 명칭과 사물의 일치-명칭에 해당되는 대상물
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수학습방법론, 양서원, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
김삼섭, 『장애아 통합 교육』서울: 양서원, 1996
이
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 전시학습 회상 및 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 오각형과 육각형 만들기
3) 오각형과 육각형의 특징 알아보기
4) 오각형과 육각형의 이름
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수학 4-2. 교육인적자원부.
교육인적자원부(2010). 초등학교 교과서 수학 4-1, 4-2, 3-1, 3-2. 교육인적자원부.
구혜민(2009). 수학일기 쓰기 활동이 학업 성취도 및 학습태도에 미치는 효과. 부산교육대학교 교육대학원.
문승인(2005). 소집단협동학습이
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4-1-5. 막대그래프
2. 단원의 전개 계획
3. 수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 막대그래프 살펴보기
- 막대그래프 정의하기
- 표와 막대그래프 비
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수학 (4-1) 서울 : 대한 교과서 주식회사
2. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (4-1) 서울, 대한 교과서 주식회사
3. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (3-2) 서울, 대한 교과서 주식회사
4. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (4-2) 서울, 대한 교과서
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수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
2. 교육과학기술부 초등학교 교과서 수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
3. 교육자료(주) 한국 교육 출판 월간 교육자료 2010.6 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계열
5. 학습과제 분석
6. 단원의 전개
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알아보기
【활동3】 말놀이 게임하기
새로운 문제 상황 제시 &수학적 원리의 필요성 인식
활동 1
▣활동1 해결방법 찾기
T: 선생님이 청소시간에 열심히 청소를 한 태훈이, 미소, 다빈이에게 빵 6개를 주었어요. 친구들이 빵 6개를 씩 나누어 가
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삼각형이 됨을 자연스럽게 알게 됨
삼각형이 겹쳐 사각형이 됨을 알게 됨
사각형과 삼각형의 관계를 익숙하게 알게 되어 앞으로의 도형 관계 공부에 도움 됨.
사각형, 삼각형, 원에 대한 이해를 깊게 함
Ⅵ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)
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수학 학습-지도에서는 궁극적으로 수학적 개념에 대한 관계적 이해를 목표로 해야 한다고 주장하였다. 김 교사가 학생들이 ‘이항’을 어떻게 이해하고 있는지 알아보기 위해 일차방정식 문제를 풀게 하였더니, 학생 A와 학생 B가 아래와 같
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