|
도덕성 발달
I. 도덕적 사고
1. 피아제(Piaget)의 이론
1) 1단계 : 권위에 대한 복종(2~7세) : 타율적 도덕성
2) 2단계 : 상호존중과 협력(7, 8세~11세) : 자율적 도덕성
2. 콜버그(Kohlberg)의 이론
1) 수준1 : 전인습적 수준
2) 수준2 : 인습적 수
|
|
|
도덕교육 방법론으로서의 가치명료화의 네 가지 핵심
Ⅱ. 가치명료화의 전략
1. 명료화 반응
▶ 명료화 반응의 구체적인 예
가. 선택하기
나. 존중하기
2. 가치지
3. 그 밖의 전략들
1) 순서 정하기
2) 가치 연속선
Ⅲ. 가치명료화의
|
|
|
도덕성 발달 이론
①
②
③
④
2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
①
•
•
②
•
•
③
•
•
3) Turiel의 영역구분 이론
①
②
③
4) Damon의 공정성 판단 이론
①
②
③
④
⑤
⑥
5)
①
②
③
④
|
|
|
탐구 수업
(1) 교사 주도형 탐구 수업
(2) 교사 안내형 탐구 수업
(3) 아동 주도형 탐구 수업
7. 탐구 학습에서 제기되는 문제점과 해결안(반론)
8. 사회과 탐구 학습의 예
▶ 2학년 1학기-슬기로운 생활에서 발췌
예시1)
예시2)
예시3)
|
|
|
문제행동의 개념과 종류
1) 반항행동
2) 습관적인 거짓말
3) 욕설
4) 질투심
5) 비참여적 행동
6) 폭력성
7) 도벽
8) 틱 장애
2. 문제행동의 진단
1) 심리진단 및 검사
(1) 심리검사의 의미
(2) 심리검사의 종류
3. 문제행동지도
* 참고문헌
|
|
|
5
한영혜, 두 개의 어린이날 : 선택된 이야기와 묻혀진 이야기, 한국사회학회, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 어린이날의 의의
Ⅲ. 어린이날의 기원
Ⅳ. 어린이날의 역사
1. 1921
2. 1923. 5. 1
3. 1924
4. 1927
5. 1937
6. 1938. 5
7. 1946. 5. 5
8. 1948
9. 1957. 5. 5
|
|
|
5. 마치며
공리주의는 앞서 이론의 개관에서도 밝힌 바와 같이 약점이 많은 이론이다. 생각해보면, 공리주의의 목표인 최대다수의 최대행복이라는 가치보다 분명 더 상위의 가치들은 존재한다. 생명존중과 같은 범접할 수 없는 중요한 가치들
|
|
|
생활과의 관계‘에 대해 생각해오게 한다.
주요
학습
내용
정리
평가
문항
Ⅴ. 참고 자료
김주환 외, 『한국지리』, 중앙교육진흥연구소, 2007
채기병 외, 『NEW LEADER 한국지리』, 중앙교육진흥연구소, 2005
김시구 외, 『특강 20 한국지리』, 중
|
|
|
지원
3) 노인 참여자에 대한 특별한 관심과 배려
3. 공익성(Sharing the results) : 교육 결과의 공유
4. 통합성(Integration of genarations) : 다양한 세대들간의 통합
5. 자존감(Selfhood) : 세대간 공동체의식과 자기계발
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
5753768&jumpingVid=848A956CBDF552BC791395CFC06F77A03691아악 : 동영상 자료 Ⅰ. 발도로프 프로그램의 이론적 배경
1. 이론적 배경
2. 기본 전제
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 개요
1. 보육목표 및 원리
2. 교육방법
3. 발도르프 프로그램
4. 환경구성
|
|
메뉴펼치기
