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다른 사람의 권익을 존중하기 위해 실천계획표를 작성하고, 자신이 할 수 있는 일을 찾아 실천할 수 있는가?
행동 관찰, 상호평가
자기 평가
다짐합니다.
저는 다른 사람을 배려하기 위하여
다 실
짐 천
것을 약속합니다.
한국초등학교 5학년 3
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5학년 5. 서로 존중하는 태도>에서 ‘다른 사람의 권익을 존중해야 까닭’을 배우기 위해 제일 먼저 등장하는 예화는 ‘효은이의 하루’이다. 하지만 ‘효은이의 하루’는 타인의 권익존중의 까닭을 이해시키기 보다는 자신의 권익을 지키
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및 그에 대한 의문점
1. 들어가며
5. 공리주의로 해결할 수 없는 부분 을 칸트이론으로 보완 및 이상안
6. 초등도덕교육에서의 적용
Ⅱ. 본 론
1. 공리주의 이론
Ⅲ. 결 론
2. 나의 사례
1. 마무리하며
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배려 실천의 기회로 열리게 될 것이다.
Ⅴ. 지도안의 활용
일 시
장소
교실
대상
5 - 윤리
지도교사
(인)
교 과
도덕
단 원 (차시, 쪽수)
5. 서로 존중하는 태도 (1/3, 64p~69p)
수업교생
학습제재
다른 사람의 권익을 존중하는 태도
학습목표
다른 사
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사람에 대한 배려
실천
5
4.이웃사촌
바쁘기는 하지만
친밀한관계속 사람에 대한 배려
대화와 실천
5.서로존중하는 태도
효은이의 하루/
인터넷과 다른사람들의 권위
타인에 대한 배려
모범과 실천
6.나와우리
주차금지
타인에 대한 배려
모범
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배려’를 이해시키기에 적절한 방식이라고 생각된다. 아동은 추상적인 것을 이해하기 어렵기 때문에 직접 자신 이 누군가가 되었다고 생각해보는 이런 관점이 적절한 것 같다.
예를 들면 <5학년 5.서로 존중하는 태도>에서 ‘자신의 권익
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이야기 / 서정욱 / 자음과모음 / 2006
서양윤리학사, 로버트 L. 애링턴, 서광사. 김성호 옮김
밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남 / 허남결 / 서광사 / 2000
브리태니커 백과사전
5학년 도덕 교과서 (생활의 길잡이) & 지도서. 교육 인적 자원부
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다른 사람들을 존중 하는 태도를 갖습니다.
3. 나보다 힘이 약한 친구를 괴롭히지 않고 오히려 배려하도록 노력합니다.
4. 정해진 규칙과 질서를 지켜서 다른 사람들에게 피해를 주지 않습니다.
5. 나를 위해 다른 사람들의 권익을 침해하는 일
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권익 존중
<6학년>
6. 아름다운 사람들
· 타인에 대한 배려와 봉사
- 5학년 도덕 과목에는 특히나 배려에 관한 내용이 많다. <3단원 공경하고 사랑하는 마음>, <4단원 이웃사촌>, <5단원 서로 존중하는 태도>, <6단원 나와 우리&g
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배려를 관계의 원리로 내면화하는데 꼭 필요하다.
5. 아이들과 생각나누기
5학년 5단원은 ‘서로 존중하는 태도’이다. 이 단원은 주요 가치 덕목은 ‘타인 배려’로 지도요소는 ‘타인의 권익 존중’이다. 학생들은 다른 사람의 권익을 존중
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