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도덕적 전제
2. 인식론적 전제
3. 토의의 개방성
Ⅴ. 토의의 단계
1. 전(前)토의?토론 단계
2. 본(本)토의?토론 단계
3. 후(後)토의?토론의 실천 단계
Ⅵ. 토의시 발언
1. 발언의 유형
2. 진술
1) 선언적 진술
2) 반영적 재진술
3) 심적 상태
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태도를 견지하여 스스로 합리성을 추구하고 생각과 의견이 다른 수많은 타인들과 원만한 인간관계를 맺으면서 문제해결에 노력할 때 내가 속한 모든 단체가 유지 발전될 수 있다는 것을 마음에 깊이 새겨야 한다.
참고문헌
1. 교육부(2000), 특
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사람이다. 교육이란?
교수의 개념
학습의 개념
통합된 의미의 교수-학습
4. 교수, 학습, 교육과정의 관계
교육과정이란?
1. 성숙주의 이론
1) 발달관
2) 교수-학습관
2. 행동주의 이론
1) 발달관
2) 교수-학습관
3. 구
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존중의 의미
④ 자아 존중의 성장 과정
2. 아동의 자아 존중감 향상을 위한 접근법
① 양육자의 역할과 관계 형성
② 훈육 및 교육적 방법
③ 교사의 언어 사용과 환경의 영향
3. 언어적 환경의 중요성
① 부정적 언어 환경의 영
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사람뿐 아니라 칭찬하는 사람도 대인관계에서 자신감을 얻게 되며, 긍정적인 마음가짐과 남을 배려하는 마음을 함양하게 된다. 특히 또래칭찬은 또래아동이 서로의 긍정적인 면에 대한 칭찬을 나누는 것으로 성인이 아동에게 건네는 칭찬에
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존중해야만 바람직한 관계를 가질수 있다. - 7장 유아 부적응 행동의 지도
1. 행동수정을 통한 지도
2. 놀이를 통한 부적응 행동지도
3. 심리극을 통한 부적응 행동지도
4. 미술활동을 통한 지도
5. 음악활동을 통한 지도
6. 부적응
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다른 어느 시기보다도 활달하고 적극적인 생활태도를 경험하도록 배려하는 부모의 노력이 요구되는 시기이다.
아동의 사회성발달은 가정내에서도 영향을 받지만 가정 밖에서 친구와 보내는 시간이 많기 때문에 또래집단의 영향을 많이 받
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존중되어야 한다. 이때의 노인이란 현재의 교육대상자는 물론이지만 이미 교육이 끝난 노인들도 이에 포함되어야 할 것이다.
프로그램 평가내용은 크게 둘로 나누어서 생각할 수 없다. 그 하나는 프로그램 자체에 대한 평가이며, 다른 하나는
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도덕과 질서를 잘 지킨다. 넷째, 내 몸을 아끼듯 남을 아끼고 배려한다. 다섯째, 자기가 한 말에는 책임을 진다. 여섯째, 고맙습니다, 감사합니다, 미안합니다, 죄송합니다, 사랑합니다 란 말을 아끼지 않는다. 예절에는 스스로 사람다워지기
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존중하고 화해하는 것이 더 중요함
③ 성숙
- 자신에 대해서 좋은 감정을 갖고 서로에게 방어적이지 않으며 실망하고 상처를 입어 도 계속 인내하며 다른 사람의 도움을 기꺼이 받아들이는 것
④ 놀이와 유머
- 긴장을 완화시키고 우리로 하여
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