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존중하는 교육적 환경과 비형식적인 교육방법으로 진정한 공동체성을 함양한다는 것은 한계
여섯. 나들이가 단순한 체험적 인식에 머무르지 않으려면 다양한 경험을 재구성할 수 있는 교육활동과의 통합이 필요
이러한 한계점들을 보완한다
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다른 사람과의 관계를 개선시키며 사회성을 향상시켜준다.
⑤ 타인에 대한 신뢰감을 증진시킨다.
⑥ 책임감 및 질서 확립을 증진시킨다.
⑦ 언어구사능력을 향상시킨다.
⑧ 신체기관의 기능을 회복시킨다.
⑨ 동기를 부여한다.
⑩ 정서를 승
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3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
II. 형식적 조작기의 인지적 특성
1. 추상적 사고
2. 메타인지의 발달
3. 가능성에 대한 사고
4. 가설연역적 사고
III. 형식적 조작기 인지능력의 영향
1. 긍정적 영향
2. 부정적 영향
* 참고문헌
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다른 사람들이 자신을 우습게 볼 거라는 자신만의 생각에 빠지지 않도록 교사는 용기를 북돋아주고, 실수하는 것은 누구나 할 수 있는 것임을 인지할 수 있도록 도와주어야 하고, 가정에서는 아이가 스스로 사회에 나가기 불안해 하는 열등
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도덕교육의 담론],학지사.
이인규(1999),'무너지는 학교, 흔들리는 교단' <창비> 가을호.
이한(1998),[학교를 넘어서],민들레. Ⅰ. 서론: 교육개혁의 오류가 낳은 교실붕괴화
Ⅱ. 교실붕괴에 대한 교육학적 성찰
Ⅲ. 학교 붕괴 현상에
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도덕적 규범의 준수를 중시하였다.
25. ③
①, ②, ④, ⑤는 불교의 자비와 관계 있는 내용이다.
26. ③
어떤 사람, 사물이 왜 그렇게 존재하며, 또 어떻게 해야만 하는가의 이(理)와 관계 있는 질문은 ③이다. ①, ②, ④, ⑤는 기(氣)와 관계된 질
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도덕성 발달이론
1) 전제
2) 도덕성 발달단계
Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 자아와 본능이론
Ⅳ. 교육심리(교육심리학)의 평형화이론
Ⅴ. 교육심리(교육심리학)의 관찰학습이론
1. 배합의존 전형
2. 동일시 전형
3. 무시행학습
4. 동시
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존중감을 높여 주는 것이 필요하며, 부모-자녀의 의사소통을 원활하게 할 수 있도록 다양한 프로그램의 개발과 지원이 필요하다. 그리고 선생님과 가족은 청소년에게 많은 영향을 미치며, 학교부적응 청소년들은 친구로부터의 부정적인 영향
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존중하여야 한다. 듀이는 "흥미는 힘이 성장해 간다는 신 호요, 징후이다. 내가 믿기로는 흥미가 있다는 것은 능력이 생기기 시작 하는 것을 나타낸다. 아동에게서 나타나는 흥미는 그가 현재 도달해 있 는 발달의 정도를 나타낸다고 보아야
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사람들이 있다고 한다. 어느 종교학자는 이 글귀 대신에 ‘미국을 사랑하라. 그리고 미국을 넘어서라(beyond)\'는 글귀가 더 좋을 것이라는 말을 하였다. 이와 비슷한 맥락에서, 그러나 내용은 이와 다르게, 한국의 종교인들에게 다음과 같은 말
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