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교육과정과 수업 자원
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규칙성과 관계
측정
미적분의 개념적 토대
수업
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수학적 구조
평가팀
4 우리나라 수학교육의 발달
해방 후 우리나라 교육과정은 교수요목 시대부터 현행 제 7차 교육과정 시대까지 8단계로 나누어 볼 수 있다. 이것을
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7차 국어과 교육 과정에 나타난 교과서관
Ⅲ. 국어과 교과서 재구성의 원리
1. 국어과 교과서 재구성의 원리
Ⅳ. 국어 교과서 재구성의 유형
1. 단원 구성 방식의 재구성
가. 주제 중심형 재구성
나. 텍스트 중심형 재구성
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2. 직접적인 평가 방법을 사용한다
3. 통합적으로 평가한다
4. 절대 기준에 의거하여 평가한다
5. 주관적으로 평가한다
6. 학생이 실제 사용할 내용을 평가한다
Ⅶ. 의사소통능력의 신장 사례
1. 1분 말하기
2. 모두 말하기
참고문헌
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교육적인 의의
3. 재량활동의 편성과 운영 지침
4. 재량활동 운영계획
Ⅱ. 특별활동의 이해와 운영방향
1. 특별활동 교육과정 개정의 배경
가. 개정의 기본 방향
나. 개정의 중점
2. 특별활동의 성격
3. 특별활동의 목표
4. 특별활동의 내
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7차 교육과정과 신자유주의 교육의 명암
우리나라에서 지금까지 7차례에 걸쳐 교육과정이 개정되면서 많은 문제점들을 해결하기 위해 노력하였다. 그러나 7차 교육과정에 대한 문제점들이 현장의 교사들과 학생들 사이에서 그리고 교육전문
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교육의 교육과정을 정비하고 구체화하는 문제이다. 창작교육과 연관되는 현행 중등학교 교과목은 국어, 작문, 문학 등이다. 개정되는 제7차에서는 국어생활이 포함된다. 이들 과목 가운데 창작을 어느 한 영역으로 집중되도록 할 수도 있고,
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교육을 위한 구연 활동에 대한 다양한 연구가 앞으로도 계속되어야 한다. 특히, 7차 교육과정에 부합할 수 있는 수준별 구연 지도 방안에 대한 연구가 필요할 것으로 여겨진다. 초등 영어 교육의 발전을 위해, 참신하고 재미있는 구연 관련 활
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교육이다. 하지만 우리의 교육과정을 살펴보면 문학이 언어 기능을 신장시키기 위한 하나의 자료로써의 역할만 할 뿐이다.
7차 교육과정상에서 교과서의 문학 영역을 분석하고 연구하면서 문학 영역이 다른 영역과 구분이 쉽지 않을 만큼 다
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7차 교육과정에서 강조하는 창조적인 국어사용 능력 향상은 학습자들이 배경 지식을 활성화하여 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기의 통합적인 언어활동으로 의미를 언어화하고, 언어에서 의미를 추출하여 재구성하는 과정을 통해 가능할 것이다.
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교육, 양서원, 1997
손병길 외 - 국제 컴퓨터 통신 교실 21세기 프로젝트, 연구보고, 한국교육개발원, 1995
서삼영 외 - 한국망정보센타 구축 및 운영에 관한 연구, 서울 : 한국전산원, 1995
소경희 외 - 제 7차 교육과정에서의 정보기술 활용 방안 연
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