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교육의 효율성 문제에 국한하여 몇 가지 문제점과 그에 따른 제언을 하고자 한다.
먼저 구조적인 문제점으로서 학교 통일교육을 실질적으로 담당하는 도덕, 윤리 교과의 수업시간이 주당 1시간으로 부족하다는 문제이다. 7차 교육과정에서
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교육현장에서 한국 현대사는 너무나도 소극적으로 다루어지고 있다. 6차 교육과정에서 한국 현대사는 국사 교과서 뒷부분에 실려 있어 학교 수업에서 거의 다루어지지 않았고 7차 교육과정부터 한국 근 현대사라는 이름으로 현대사를 가르치
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교육
1) 유치원에서의 신체 활동의 교육
2) 사설 단체에서의 신체 활동의 교육
2. 외국의 신체 활동의 교육
Ⅱ. 체육놀이(운동놀이)와 실내체육놀이
1. 동물 빙고(조별 게임)
2. 추측 게임
Ⅲ. 체육놀이(운동놀이)와 유아체육놀이
Ⅳ. 체
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과정에서 사용되는 3종 세계사 교과서 중 7차 교육과정의 내용을 가장 잘 반영한다는 금성교과서를 분석한 결과 최대한 객관적으로 역사를 서술하려는 노력이 보이기는 했으나, 역시 간략하게 학생들에게 전달하기 위해 생략되고 취약해지는
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7차 고등학교 교육과정 해설서중 학교 급별 특수성격에 해당된다.
본 교과서는 위의 사항을 기본으로 고등학생의 꼭 알아야할 심동적 영역인 실기에서부터 정의적 영역인 올바른 성의식 까지 구체적이고 세부적으로 잘 다루어져 있다.
심동,
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7차 교육과정에 이르러서 교과서에 많은 사료들이 포함되고 있다. 하지만 그것 역시도 많은 한계를 내포하고 있다. 만약 1차 사료를 수록하지 못할 경우영국의 교과서처럼 2차 사료를 엄선해서 사용하는 것도 대안이 될 수 있을 것이다. 그리
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7차 교육과정에 이르러서 교과서에 많은 사료들이 포함되고 있다. 하지만 그것 역시도 많은 한계를 내포하고 있다. 만약 1차 사료를 수록하지 못할 경우영국의 교과서처럼 2차 사료를 엄선해서 사용하는 것도 대안이 될 수 있을 것이다. 그리
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7차 교육과정으로 인해 국사는 하나의 선택과목이 되 버렸고, 국어보다는 영어, 수학이 더 중요시되는 현실에 답답한 마음을 느꼈다. 지금 내가 교회에서 가르치는 고1반 아이들 중에 국사를 선택해서 듣는 아이들이 거의 없기 때문이다. 우리
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교육과정의 목표와 내용의 적합성 및 우리반의 실태를 고려하여 다음과 같이 차시와 학습 내용 (실제생활에서 흔히 접할 수 있고, 학생들과 관련이 깊은 시)을 재구성하였다.
소단원
영역
차시
주요 학습 내용 및 활동
쪽수
재구성 내용
1.감
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교육과정, 평가, 주변 문화(사회의 인식)에 달려 있다. 국어, 영어, 수학 중심의 교육과정 안에서 한두 가지의 지능만이 강조되거나, 개별 학생들의 장점과 특기를 살리는 다양한 수업 방법을 통하여 수업을 할 수 없도록 교육 과정이 구성되어
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