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7차 교육과정에서 교육 내용을 경감시키고 수준을 하향 조정하였으나 교사들이 바라던 만큼 축소되지는 않았다. 앞으로의 교육과정의 개편과정에서 교육 내용을 더 경감해야 할 것이다.
2) 교과 교실을 확보해야 한다. 수학교실을 운영할 경
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교육 평가가 수업 체제 개선에 활용되지 못하고 있다.
나. 대안책
1) 수업 환경의 열악성 해소
- 2005년까지 교육 환경의 개선을 위해 교육 재정을 우선적으로 집중 투자하여 수업의 질을 제고시킨다.
2) 교육과정상의 문제점 해결
- 제7차 교육과
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교육의 부실화를 초래하고 있다. 따라서 이러한 모집 단위 광역화 정책은 대학입학전형의 다양화전문화특성화나 고등학교 교육의 다양화전문화특성화를 지향하는데 오히려 걸림돌이 되고 있다. 특히, 제7차 교육과정에서 고등학교 2～3학년
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교육
안전한 식재료(하나로 마트에서 국산식재료 사용, 오전 우유급식-연세우유, 농장과 연계하여 유기농 야채 제공)를 사용하여 유아의 건강교육 및 편식교정, 영양교육을 실시합니다.
- 대학과 연계된 교육과정 연구
대학과 연계하여 최신
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교육시켜주지 않는다. 집어넣어 주는 것이 아니라 주워 담으라고 던져 주는 것이 대학의 수업이다. 대학이 선택이 아닌 필수가 된 지금 학생들의 이러한 태도는 고쳐져야 한다. 만약 고쳐지지 않는다면 대학과정의 의미는 없어지는 것과 마찬
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교육의 효과를 높일 수 있는 다양한 수업방식을 요구하고, 이를 입시에 반영할 수 있는 방안의 모색이 병행되어야 한다 예를 들어 영국에서 대학에 진학하려는 학생들이 영어나 수학과 같은 기초과목 외에 대부분 자기가 전공하려는 학과와
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7차 교육과정상의 영어 교육은 유창성과 정확성을 기르도록 학습 경험과 활동을 극대화하여야 하고, 언어 습득 과정을 중시하는 교수학습 방법을 적용하여 학생 중심의 영어 수업이 되어야 한다고 그 성격을 규정하고 있다. 이는 영어교육이
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교육학, 서울 : 교육과학사, 1998
경상북도교육청, 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료, 1999
나주봉황중학교, 기초·기본 보충학습 프로그램 개발 적용을 통한 학습능력 신장 운영 보고서, 2002
대전한밭여자중학교, 개별화 학습 프로그
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교육이라는 말이 생기기 이전 고대에서부터 주장하던 바가 아니었던가? 개혁을 주관하는 기관의 구호에만 연연하지 말고 그 개혁이 추구하는 본질인 교육 본연으로 돌아가는 일이 곧 개혁이라고 할 수 있다.
7차 교육과정에서 추구하는 바도
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수학교육을 할 필요가 있느냐 하는 점이다.
제 7차 수학과 교육과정의 기본 정신 중의 하나는 구성주의적 수학관에 입각하여 학생 개개인의 학습 능력에 따라 자기 주도적인 학습을 촉진하는 창의적인 학습의 기회를 제공하는데 있다. 그러므
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