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교육 과정의 특수 목표를 보면 초등부의 경우, ① 구김살 없는 품성, ② 언어에 의한 사고력, ③ 사회생활 적응 능력, ④ 잔존 청력의 활용 태도, ⑤ 잔존 신체 기능의 보호와 활용을 위한 예방치료 대책의 강구, 중학부는 ① 직업 사회에 대한
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교육의 수요자인 학생과 학부모에게 두고 있을 뿐만 아니라 교육의 선택권도 보장하고 있으며, 국가와 학교는 학습자의 적성과 능력, 요구에 따른 학습기회를 다양하게 제공할 것을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의
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직업 생활을 영위하도록 하는데 중점을 둔다. 이 교과는 경험-실천 지향적인 성격을 가지며, 학생이 스스로 자신의 진로를 탐색하고 결정하며 계획하도록 한다는 점에서 학생 주도적 학습의 특성을 가진다.
Ⅶ. 선택중심교육과정의 문제점
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직업훈련 참여를 강화한다.
6) 연소 근로자(학업중단 청소년 포함)의 근로조건 보호해 준다
경제 활동 인구조사에 연소 근로자 만 18세미만 항목 추가, 임금 체불 등의 사례 방지, 학교 교육과정 및 교사 연수과정에 직업윤리노동관계법 등 내
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교육함으로써 농업의 발전을 이끌고 선진 농업인으로 키워감)
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현재, 미래의 농업교육과정 운영
① 학교 교양농업교육과정
▶ 초등학교 및 중학교의 실과교육 등...
▶ 농업 및 농업관련 직종에 관한 기본 지식 교육
② 학교 직업농업교육과
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과정이 녹아져 있었다. 또한 한국인들이 사회에서 상투적으로 사용하는 언어 표현도 함께 학습할 수 있는 교육과정과 교수요목이 설정되어 있었다. 따라서 앞서 살펴본 [세종한국어8]은 일상에서 자주 사용하는 언어 뿐만 아니라 사용 빈도수
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교육과정 운영의 다양성, 특수성 및 창의성이 특별히 요구되는 특성화고 및 예체능고에 한해 1999년 3월부터 도입되어 시범 운영되고 있다. 1999년에 14개교(특성화고 6개교, 예체능고 8개교), 2000년에 직업교육 특성화고 1개교, 2001년에 통합형고
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교육과정은 유아들이 자신의 생활환경과 지역 사회를 직접 경험하며 학습할 수 있도록 구성된다. 단순한 교실 수업이 아니라, 유아가 실제로 지역을 탐험하고, 사회적 역할을 체험하면서 의미 있는 학습이 이루어진다. 이를 통해 유아들은 자
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과정에서는 학생들의 학습상의 낭비를 제거하고 교사의 교수부담도 덜어주는 이점을 가진다. 교과서 안에 있는 모든 내용을 학생에게 의미 있건 없건 상관없이 기억해야 하는 교육사태 속에서 학생들은 귀중한 재능, 정력, 시간상의 낭비를
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과정에서는 학생들의 학습상의 낭비를 제거하고 교사의 교수부담도 덜어주는 이점을 가진다. 교과서 안에 있는 모든 내용을 학생에게 의미 있건 없건 상관없이 기억해야 하는 교육사태 속에서 학생들은 귀중한 재능, 정력, 시간상의 낭비를
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