|
장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 서울: 교육과학사.
박순영 외 2인(1998). 주의력 결핍 과잉운동장애 아동에서 사회기술훈련의 효과. 소아·청소년정신의학, 9(2), 154-164.
신현기 외 2인(2004). 장애학생과 비장애학생을 위한 함께 지내는 기술지도
|
|
|
ADHD의 중재 방법
6. 다학제적 접근
7. 다학제적 접근의 주요 요소와 각 전문 분야의 역할
8. 다학제적 접근의 장점
9. ADHD 학생의 성취를 도울 수 있는 다양한 교수법과 도구
- 별첨: 504 계획
: 504 계획(Section 504 Plan)은 미국 연방법인 장애인
|
|
|
ADHD정의 및 진단기준
1. 주의력결핍과잉행동장애란?
2. ADHD의 3대 핵심 증상
3. ADHD와 관련된 문제들
4. 진단기준
2. ADHD의 원인론
1. 유전이론
2. 사회체계이론
3. 통합이론
3. ADHD 아동 및 청소년의 관련특성
1. 발달
|
|
|
목적으로 한다. 또한 학교가 학생들이 교육적 사회적 기능역량을 발휘하는 데 장애가 되는 조건들을 시정하여 학생을 전인적으로 교육시킬 수 있도록 돕는다.
따라서 학교사회복지사의 활동은 학교의 역할과 필요성을 지역사회에 알리고 학
|
|
|
학교차원의 긍정적 행동지원
결론
이번 과제에서는 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD) 증상을 정의하고 이들 아이들을 어떻게 키울지에 대해 논의했다. 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)의 행동 특성을 이해하고 학부모 교육이 필요하며 미술
|
|
|
주의력 결핍 과잉행동장애 대한 정의
Ⅱ.주의력 결핍 과잉행동장애( ADHD ) 의원인
Ⅲ. 주의력 결핍 과잉행동장애( ADHD )의 전개과정
Ⅳ. 주의력 결핍 과잉행동장애( ADHD )의 증상 및 행동 특성
Ⅴ.주의력 결핍 과잉행동장애의 동반장애
|
|
|
학교출판부
과잉행동아동의 부모에 대한 상담 및 훈련. 문장원 (1997). 정서 학습장애연구
인터넷 사이트
http://www.addld.co.kr 외 다수 1. 주의력결핍 과잉행동장애의 명명
2. ADHD의 원인
3. ADHD 발생에 관한 이론
1) 유전이론
2) 사회체
|
|
|
청소년 복지의 접근방법
5절 십대 성활동, 임신, 그리고 육아
Ⅱ. 학교사회복지
1절 학교사회복지의 개념
2절 학교사회복지의 가치
3절 학교사회복지의 발달
4절 학교사회복지의 대상
5절 학교사회복지의 실천과정
6절 학교사회복지사
|
|
|
행동을 경험하게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
구자경(2004). 청소년의 심리사회적 특성과 정신건강간의 관계 학교관련 변인, 청소년학 연구.
김수주(2001). 중ㆍ고등학생의 학교스트레스가 문제행동에 미치는 영향에 관한 연구-스트레스 대처방식의 완
|
|
|
장애아동의 정서지능 향상 프로그램의 효과. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
장진선(2013). 정서행동발달에 미치는 독서치료의 효과 연구. 중앙대학교 교육대학원석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 행동 특성
|
|
메뉴펼치기
