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나. 영재교육의 목적
2. 영재 교수 ․ 학습 방법
가. 교수 ․ 학습방법
나. 교수 ․ 학습 환경
3. 영재교육 담당교원 역할
가. 영재교육 담당교원 자질
나. 영재교육 담당교원을 위한 조언
다. 영재들의 학습동기 촉진 전략
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동기유발 전략, 비유, 종합자, 요약자 등의 위치를 결정한다. 마지막으로 미시적 설계가 이루어지는데 이 단계에서는 세부적으로 수업 내용의 명세화가 이루어진다. 1. 개관
2. 정교화의 종류
3. 요약자와 종합자, 비유
4. 정교화이론의 교
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전략 개발
9) 교원 및 학생의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취 및 능력 향상
10) 학교내에 컴퓨터 네트워크 시스템 운영 전담 인력 확보
11) 교사와 학생들에게 필요한 질 높은 온라인 학습 자료 개발과 제공
12) 매체의 특성을 고려한 새로운 주제
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1. 몸에 좋은 음식과 좋지 않은 음식을 분류할 수 있다.
2. 몸에 좋은 음식과 좋지 않은 음식이 있음을 알고 먹을 수 있다.
수업분석
학습자분석
수행목표
평가문항
수업전략
단계
도입
전개
마무리
<교재설계>
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학습과 재현이 가능하지만 동기과정도 중요한데 강화는 행동이 학습된 후 그 행동의 수행 여부를 결정하는데 중요하다. 행동의 결과를 정보로 제공하고 그 결과를 얻기 위해 어떤 방식을 취하도록 동기유발을 시킴으로써 행동을 통제한다는
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학습의 적극적인 자기주도의 과정이라고 할 때, 학습자는 성찰의 기회를 통해 자신의 학습경험에서의 문제를 인식하고 앞으로의 변화와 발전을 꾀할 수 있다. 따라서 정서적 각성의 원인을 해석할 때 일방적으로 자신의 무능력으로 돌리기보
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차시예고
- 여러분, 질문 있으면 해보도록 해요. 오늘 수고하셨습니다.
▷ 차시예고를 듣고 인사한다. 1. 교수목표
2. 교수분석
3. 학습자 및 환경분석
4. 성취목표
5. 평가도구개발
6. 수업전략수립
7. 수업자료개발
8. 수업지도안
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학습 전략의 지도 원리 37
나. 이야기 글 학습의 지도 절차 43
Ⅴ. 이야기 구조 지도 과정 및 실제 46
Ⅵ. 교과서 및 교과서외 학습지 50
◎ 참고 문헌
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2. 교사간 협력
Ⅲ. 교육적 통합을 위한 교과학습 지원
1. 교육과정 구성을 위한 지원
2. 교수전략을 위한 지원
1) 교육자료의 수정
2) 교수-학습 형태
3) 학습평가 방법의 수정
Ⅳ. 교육적 통합의 평가방법
V. 맺 음 말
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강화계획
D. 생활속의 조작적 조건화
1. 동물훈련
2. 행동수정
3. 미신행동
Ⅲ. 사회 및 인지학습
A. 사회학습
1. 기본과정
2. 모델링과 모방
3. 대리강화와 대리처벌
B. 인지학습
1. 조건화의 인지적 설명
2. 통찰
3. 잠재학습과 인지도
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