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이론
2. Bloom의 완전학습모형
3. Ausubel의 유의미학습 이론 (선행조직자)
1) 학습의 과정
2) 수업의 원리
3) 수업 모형
4) 발견학습의 절차
4. 가네의 교수설계이론
5. 스키너의 프로그램 학습이론
6. 켈러의 학습동기유발 교수전략
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, 비유, 종합자, 요약자 등의 위치를 결정한다. 마지막으로 미시적 설계가 이루어지는데 이 단계에서는 세부적으로 수업 내용의 명세화가 이루어진다. 1. 개관
2. 정교화의 종류
3. 요약자와 종합자, 비유
4. 정교화이론의 교수설계 단계
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교수설계의 거시적 개발과정이 종료된다. 이어서 단일 사상이나 사실을 다루는 교수설계로서의 미시적 교수설계가 도입되어진다. 이때, 앞에서 다루었던 Merrill의 CDT가 사용될 수 있다.
이상에서 Reigeluth의 정교화 교수이론이 제시하고 있는
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이론을 적용한 과학탐구활동 연구」서울교육대 교육대학원(2004) ◎ 정교화 이론이란,
◎ 정교화 이론의 일곱 가지 교수설계전략 요소
(1) 정교화된 계열
(2) 선수학습능력의 계열화
(3) 요약자
(4) 종합자
(5) 비유
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이론
1. 특징
1) 보다 넓은 범위의 교수설계 강조, 교수내용의 조직
→ 지식을 거시적 수준에서 가능한 한 많이 통합하려 함
2) zoom lens의 비유
전체 → 부분 → 전체
* 단순한 내용에서 복잡한 내용으로 계열 구성
Ausubel의 포섭적 계열화, Bruner의
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