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1. 학습장애의 개념적 이해
2. 학습장애의 특성, 원인, 선별
3. 학습장애의 신경생물학적 관련성에 따른 분류
4. 학습장애 평가: 문제해결과정
5. 읽기 평가
6. 언어 지도
7. 쓰기 평가와 지도
8. 수학평가
9. 수학지도
10. 사회적 기술 평
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세히 기재를 하여서 어떻게 지도를 해야 하는지를 파악을 할 수 있어서 좋다고 생각을 한다.
- 준비 단계를 넣음 으로써 수업 전에 무엇을 준비를 해야 하는지를 한눈에 파악 할 수 이어서 좋다고 생각을 한다.
- 학습 활동에 있어서 교사가
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습한다.
수업목표 : 주어진 가락에 이어 가락을 지을 수 있다.
수업방법 : 계속되는 느낌의 가락과 끝나는 느낌의 가락을 이해하여 가락을 창작한다. 창작한 곡을 가락 악기로 연주해 보고 어색한 부분을 수정한다. 짝의 곡을 들어 보고 잘된
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내적 학습 동기를 육성하고 이를 유지하기 위한 방법이 탐구될 필요가 있다. 이러한 연구는 미국 등 외국에 비하여 연구가 부진한 분야이다. 일곱째, 학습 동기의 측정법과 도구개발에 대한 연구가 계속되어야 한다. 이 분야의 연구는 주로 외
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학습이나 조건화경험 없이 어떤 특정한 자극이 자동적으로 어떤 반응을 유발한다는 사실에 기반을 두고 있다. 이와 같은 자동적 자극-반응관계를 무조건반응이라 부르고 우리의 행동 중 어떠한 것이 그 행동의 결과에 상관없이 앞에서 주어
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또한 이는 사회적관계의 중요성을 깨닫게 하는 부분이기도하다. 즉, 아동이 잠재적으로 가지고 있는 능력을 다른 사람과의 관계에 의해 학습함으로써 지적발달을 돕는 것이다. 사람은 혼자 살아갈 수 없다. 즉, 서로 돕고 서로 영향을 주며 살
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학생들의 주의력 집중과 매 학습요소마다 간단한 평가를 하는 두 가지 효과가 있다. 매 학습요소 당 꼭 알아야 되는 문제를 교사가 말로 제시하는데, 교사가 하는 말이 옳으면 쿵, 틀리면 짝을 쓰도록 하는 일종의 형성평가 형식으로 진행한다
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프로젝트 접근법으로 가르친다면, 2차시와 3차시에서 학습자는 교사의 도움 없이도 자신의 감정을 표현하고 반성하여 실천적 태도까지도 도달할 수 있을 것이다.
♣ 만약, 1차시를 교사 주도의 주입식 수업으로 진행한다면 2차시 또는 3차시
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학과 교육. (서울: 갑을출판사). p. 246.
5, 탐구학습 시 교사의 역할
첫째, 탐구과정에서 다양하고 많은 자료를 준비하여 적극적인 선택과 탐색의 기회를 주어야 한다. 탐구수업을 위한 계획은 주로 지도, 도표, 그림, 그림책, 슬라이드, 예술작품
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학습기회의 차이
성역할유형의 습득에 학교가 기여: 남학생이 여학생보다 교사와의 상호작용 ↑
※ 교사는 학생들의 성역할모델이므로 공식, 비공식적으로 성적 특성이나 편견을 배제 3장. 학습자의 개인차
1. 지능
1) 지능이론
2) 지
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