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러 함축적인 의미들에 대해서 알 수 있어서 유익했다. 그리고 공동체 안에서 교육이 어떠한 역할을 하는지에 대해서 개념화하여 명확히 알 수 있게 된 것은 내가 기독교교육과 전공생으로서 누군가를 교육하는 교사의 위치에 있을 때에 무엇
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신앙을 이론으로 전수하는 것 이상으로 과거의 우리의 엄청난 사건들이 현재의 나의 것으로 이루어져야 하며 삶으로 끊임없이 드러낼 수 있어야 한다.
※ 참고 문헌
고용수, 신앙 공동체를 위한 교육 -찰스R.포스터-, 한국장로교출판사:서울,
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위한 교육. 서울: 한국장로교출판사. (원전은 1984년에 출판).
Foster, R. J. (1995). 영적훈련과 성장. 서울: 생명의 말씀사. (원전은 1978년에 출판).
Harris, M., Moran, G. (1998). Reshaping Religious Education: Conversation on Contemporary Practice. (Louisville: John Knox Press).
Mc
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공동체 형성
② 재생산을 위한 파송
③ 제자들의 온전함
(2) 누가의 제자훈련의 목표
① 그리스도의 사랑
② 그리스도인의 우선순위
③ 제자의 내면적 자세
(3) 사도바울의 제자훈련의 목표
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갱신된 교회의 역할
3. 제자훈련이 교회성장에 미치는 영향
4. 교회성장을 위한 제자훈련
제2절 제자훈련에 기초한 교회 전략
1. 사랑의 교회
2. 호산나 교회
제 7 장 결론
제1절 나가는 말
제2절 한계점 및 제언
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위한 갱신의 신학적 근거 와 필요성 9
5. 이상적 교회를 위한 갱신의 방향성 11
6. 한국교회가 추구해야하는 이상적 교회를 위한 갱신 12
A. 예배 공동체로서의 갱신 12
B. 선교 공동체로서의 이상적 교회를 위한 갱신 14
7. 이상적 교회를 위한 갱신
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공동체의 모체로서의 성만찬 ............................ 37
B. 한국 개신교 공예배에 있어서 성만찬의 갱신 ............... 39
1. 개신교 공예배의 문제점 ................................ 39
2. 공예배에 있어서 설교와 성만찬의 균형 회복 ....
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Ⅲ. 회심에 관한 기독교 교육적 접근의 주요 교육이론들
1. 로더의 회심적 변형이론
2. 파울러의 회심이해
3. 회심과 발달의 통합적 접근의 필요성
4. 회심교육을 위한 기독교 교육적 구상
Ⅳ. 나가는 말
참고문헌
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마리아 해리스의 교수방법론의 주요 특징들
1. 테오프락시스 교수방법
2. 예술적 교수방법
3. 열린 교수방법
4. 자기주도적 교수방법
5. 에듀테인먼트 교수방법
6. 신앙공동체 교수방법
Ⅳ. 나오는 말
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동인과 특성
발제4
8. 청소년 소비 실태와 현황
9. 청소년 소비 문화의 특징
10. 청소년 소비 문화에 대한 대책
11. 청소년 소비문화 개선을 위한 좋은 프로그램
12. 결론 - 청소년 문화에 대한 기독교(교회) 교육의 제시
※ 참고도서
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