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Hirst의 지식과 교육과정, 서울: 교육과학사, 1994.
박재문, 구조주의 인식론에 비추어 본 브루너의 지식의 구조, 서울대학교 박사학위논문, 1981.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 서울: 교육과학사, 1978.
Bruner, J. S., The Process of Education, Harvard Univ. Press,
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두가지 지식이 지닌 각기 다른 교육적 역할을 인정할 필요가 있다는 점을 강조한다.
Hirst는 인간이 역사적으로 성취해 온 경험을 이해하는 것이 중요하다고 생각하였다. 그는 경험을 구조화하고 이해하는 방식을 지식의 형식(forms of knowledge)이
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Hirst 등은 그리스적인 자유교육의 이념을 Plato 식의 형이상학에 기초하지 않고 현대 교육에 구현하기 위한 노력을 하고 있으며, 그들은 ‘공적기준’으로서의 ‘지식의 성격’을 대안적 기초로 제시하고 있는 데, 여기서 유클리드적인 수학은
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Hirst의 지식과 교육과정, 서울: 교육과학사, 1994.
박재문, 구조주의 인식론에 비추어 본 브루너의 지식의 구조, 서울대학교 박사학위논문, 1981.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 서울: 교육과학사, 1978.
Bruner, J. S., The Process of Education, Harvard Univ. Press,
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어떻게 채택되어 가르쳐지고 있는지에 대한 충분한 설명을 제공하지 못한다. 피터스(Peters)와 허스트(Hirst)의 지식의 형식에 대해 설명하시오.
1. 지식의 형식의 개념
2. 지식의 형식(forms of knowledge)
3. 지식의 형식론에 대한 비판
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