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직관
2. 전문직의 속성
3. 교원과 교육공무원
4. 교원의 자질과 자격
제3절 교원의 양성과 연수
1. 교원교육
2. 교원의 양성
3. 교원의 연수
제4절 교원의 임용과 근무조건
1. 신규 임용
2. 승진과 전보
3. 교원의 근무부담과 신분보장
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목표의 진술
1. 일반적인 목표 진술
1) 일반적인 수업목표 진술의 절차
2) 일반적인 목표를 진술할 때 피해야할 오류
2. Tyler의 목표 진술
3. Mager의 목표 진술
4. 구체적인 목표 사용의 관점
1) 장점
2) 단점
3) 좋은 목표의 기준
결 론
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효과적인 토의식 수업의 특성
(1) 토의식 수업의 계획
(2) 토의식 수업의 전개
(3) 토의식 수업의 평가
(4) 효과적인 토의 지도자
8. 토의식 수업의 장단점
- 토의식 수업의 장점
- 토의식 수업의 단점
9. 토의식 수업이 적합한 경우
10.
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원장의 교육지도성(educational leadership)측면의 전문성
1) 교육과정 및 수업의 전문가로서의 역할
2) 장학전문가로서의 역할
3) 안정과 변화 촉구자로서의 역할
4) 원을 보다 잘 운영하기 위한 역할
5) 유아교육분야에서의 전문성 발달단계
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용어의 여러 용법
A. 사회학적 용법(E1)
B. 제도적 용법(E2)
C. 일반적 계몽’(general enlightenment)으로서의 용법(E3)
2. 피터즈의 ‘교육’의 분석
A. 예비적 고찰
B. 가치 기준
C. 지식 기준
⑴ 지식의 양과 폭
⑵ 지식의 깊이
D. 절차 기준
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효과.
셋째, 개별화된 자기 학습 방식을 통한 학습자 중심의 학습 가능성을 높일 수 있음.
넷째, 교육격차 해소를 통한 교육의 질 제고 등의 기능을 수행할 수 있을 것으로 기대됨.
5) 독학학위 취득제 - 이 제도는 대학에 진학할 수 있는 자격
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학습자들의 느낌을 경청한다.
- 평소 세 가지 유형의 질문을 학습자 스스로 만들어 해보는 습관을 갖도록 권유한다. 목차
1. 사회적 상호작용의 의미
1) 교수․학습의 효과
2) 사회적 사회 작용으로서 수업에 대
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학습자가 주체적이고 능동적으로 참여하는 분야도 없을 것이다. 구성주의와 국어교육
1. 머리말
2. 구성주의의 이해
3. 국어교육에서 구성주의의 모습
4. 의사 소통 이론과 구성주의
5. 문화 이론과 구성주의
6. 언어 학습 모형
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이루어지고 있기 때문에 학년단위, 학년부장의 역할이 매우 중요하며, 학년부장의 장학 기능에 대한 보다 깊은 연구가 필요하여 학년단위의 경영 방법을 강화하여 학년장학이 활성화 될 수 있는 장학 체제가 구성되면 효과적이다.
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절차 6
1. 수업 및 평가계획서 작성 7
2. 성취기준의 구체화 8
3. 수업의 실시 8
4. 평가기준의 설정 8
5. 평가도구의 제작 9
6. 평가의 실시 9
7. 채점기준표에 따른 채점 실시 및 결과 보고 9
8. 교수·학습활동에의 피드백 10
III.수행평가 문항
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