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MBTI의 유형(성격)과 행동의 결과(성과)와의 관계에는 밀접한 연관성을 찾아볼 수 없었다. 즉, MBTI를 통한 개인별 성격과 학습 성과에는 밀접한 연관성은 찾아볼 수 없었다. (예를 들어 ‘ESTJ라는 유형이 INFP라는 유형에 비해 학습 성과가 높았다
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성격을 이해하고 다양성을 존중하는 데에 기여할 수 있습니다.
참고문헌
이지은, 이혜경, 김지연. (2020). \"MBTI를 활용한 학습동기와 학업성취도 간의 관계 분석.\" 한국산학기술학회논문지, 21(4), 47-54.
김지수. (2019). \"MBTI 유형이 조직성과에 미
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MBTI의 4가지 선호경향
1) 에너지 방향 (주의초점)
2) 정보수집 (인식기능)
3) 판단과 결정 (판단기능)
4) 이행양식 (생활양식)
Ⅳ. MBTI 성격유형의 선호지표 대표적 표현
Ⅴ. 유형발달과 진로지도
Ⅵ. 직업과 MBTI 선호도
1) 외향성과 내향
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MBTI 적성검사 실시
-주1회 직업교육프로그램
-월1회 셀프리더쉽교육
연간
20명
2) 목표에 대한 평가방법
성과목표
목표에 대한 평가방법
성과지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
기초학습 능력향상
-프로그램 개입후 학교성적이 향상된
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검사와 같은 상황 하에서 가장 효과적으로 학습한다.
결과를 백프로 신뢰할 수는 없겠지만 어느 정도는 맞는 것 같고 자신들도 그렇게 생각했기 때문에 스타일에 맞게 역할분담을 하였다. 유진호 학형은 주로 독창적인 아이디어를 많이 생각
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