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Narrative 역사인식과 역사이해 [역사 내러티브 평가, 역사 내러티브 기능, 역사 내러티브 수업형식, 역사 내러티브 사례, 역사 내러티브 소개, 역사 내러티브 조사, 역사 내러티브 고찰, 역사 내러티브 개요]
1.영역 고유의 인지이론
개념 :
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내러티브의 의미와 가치, 역사교육학회, 2011
◈ 김대군, 도덕교육에서 내러티브의 가치, 한국윤리교육학회, 2008
◈ 도홍찬, 내러티브(narrative)가 도덕과 교육과정 설계에 미치는 함의, 한국도덕윤리과교육학회, 2008
◈ 전현정 외 1명, 내러티브
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내러티브 자극이 소비자 반응에 미치는 영향, 동국대학교
▷ 정경준 외 1명(2011), 도시 내러티브를 통한 역사적 장소의 디자인 연구, 대한건축학회
▷ 정종원(2011), 내러티브 탐구(Narrative Inquiry)와 행정현상 연구, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
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내러티브 활용을 통한 교과교육론구성 방향의 탐색, 한국교원교육학회, 2005
이흔정 : 내러티브의 교육과정적 의미 탐색, 한국교육학회, 2004
이흔정 : 내러티브의 교육과정적 의미 탐색, 한국교육학회, 2004
조동근 : 역사교사의 설명방식으로서
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내러티브의 개념
2. 내러티브의 이론적 근거
1) 내러티브적 사고(narrative thinking)
2) 관계적 도덕 지향
3. 내러티브를 통한 도덕 공동체 형성을 위한 방법
1) 실생활에서 겪은 도덕 경험 발표하기
2) 신뢰를 담은 귀로 듣는 편지 이야기
3) 역사
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학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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Narrative)를 통해서 본 레즈비언 정체성 구성에 관한 연구”, 이화여자대학교 석사학위청구논문(2006)
이 경, “하리수, 그 날짜 변경선의 코드 읽기”, 『여/성이론』 5호, 여이연(2001)
이승현, \"성전환자의 법적 권리에 관한 연구\", 연세대학교(2
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설립 76
2) 귀국학생반 확대 설치 및 지원 강화 80
3) 해외 국제학교에 한국 교사 진출 84
3. TCK를 위한 사회과 교육의 개선방안 86
1) 다원적 문화, 가치교육의 지향 86
2) 국제이해교육의 강화 88
Ⅴ. 결론 및 제언 91
참고자료 94
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이해와 새로운 역사상을 형성해 나갈 수 있을 것이라고 본다.
역사 인식의 공유는 역사 교육을 통한 실천을 전제로 한다. 즉 학자들 사이에 역사 인식에 영향을 줄 때 역사인식의 공유는 의미를 갖는다. 이에 대중의 역사인식에 영향을 주는
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역사를 파악하는데 있어서는 정신생활의 구조연관을 통찰하는 일이 일차적인 과제이다. 그리고 이것을 인식하는 주제는 생동적인 역사 속에 있으므로, 불합리한 성격도 지니고 있는 생의 구조를 이해해야만 한다. 여기에서 그는 정신의 구조
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내러티브 능력이 작품에 큰 힘을 더해줍니다. 하지만 작품의 일부 내용은 현실성을 벗어나거나 난해하게 느껴질 수 있으며, 경쟁적인 작품들과의 경쟁에서 주목받지 못할 위험도 있습니다. 그러나 여성의 지위와 성역이 주목받는 현대 사회
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역사인식을 갖고 과거사를 반성하고 사과해야 한다는 사람도 적지 않다는 점에서 최근에 불거진 불매운동이나 일본여행을 하는 사람을 매도하는 등 일본에 대한 맹목적인 비난이나 적개심을 가지는 것은 바람직하지 않다고 봅니다.
즉, 극우
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역사교육 연구의 정체성의 혼란이 걱정된다는 내용이었습니다. 그런데 현재 현장의 학생들은 역사를 인식하는 논리적 사고력과 이해력이 매우 높은 것으로 나와 있어 역사교육 연구방법을 현장을 위주로 하는 다양성에 대한 논의가 더욱 활
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역사교육과에서의 깊이 있는 학업과 연구를 바탕으로, 교육 현장과 사회 전반에 긍정적인 영향을 미치는 역사교육 전문가로 성장할 것을 다짐합니다. 미래 세대가 역사를 통해 현재를 비판적으로 이해하고, 더욱 나은 사회를 만드는 데 주체
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역사 교육의 중요성을 널리 알리고, 교육 현장뿐만 아니라 사회 전체에서 역사 교육이 중요한 역할을 한다는 인식을 확산시키는 활동에도 참여하고자 합니다. 역사 교육이 학생들에게 중요한 교훈을 제공하는 것은 물론, 사회 전반에서 비판
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