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Narrative 역사인식과 역사이해 [역사 내러티브 평가, 역사 내러티브 기능, 역사 내러티브 수업형식, 역사 내러티브 사례, 역사 내러티브 소개, 역사 내러티브 조사, 역사 내러티브 고찰, 역사 내러티브 개요]
1.영역 고유의 인지이론
개념 :
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역사 수업에 내러티브를 활용하는데 어려움이 될 수 있다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사 내러티브의 개념
(1) 이야기, 내러티브, 역사 내러티브
(2) 내러티브식 역사 수업의 형식
Ⅲ. 역사수업에서 내러티브의 기능
(1) 수업 소재로서 내러티브 ~ (4
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내러티브(narrative)가 도덕과 교육과정 설계에 미치는 함의, 한국도덕윤리과교육학회, 2008
◈ 전현정 외 1명, 내러티브 중심의 교육과정 재구성 방향 탐색, 한국교육철학회, 2011
◈ 최은규, 도덕과 내용 영역별 내러티브 수업 방안 연구, 서울교
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역사적 사건들 간의 관계를 내러티브식으로 이해하게 해준다. 교재 등에 그 사건들 간의 관계가 분석적으로 서술되어 있더라도 내러티브식 수업을 받게 되면 학생들은 이를 내러티브식 관계로 이해한다. 역사적 사건들을 분석적으로 이해하
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역사신문 꾸미기 등 활동적인 수업을 통하여 학습시키는 것이 효과적임』임을 지적하고 있다.
참고문헌
◇ 김숙현(1994), 기사, 취재에서 작성까지, 범우사
◇ 김한종(1997), 역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미, 역사교육의 이론과 방법, 삼
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