|
전 과제
1. 자치활동 운영을 탄력적으로 해야 한다
2. 자치활동의 활동별 지도능력을 배양해야 한다
3. 적응활동을 활동별로 지도해야 한다
4. 적응활동의 활동별 지도능력을 배양해야 한다
1) 기본생활습관 형성활동
2) 친교 활동
3) 상담
|
|
|
전한 적응을 하며, 또 자신의 가능성을 발달시켜 계속 건전하게 성장할 수 있도록 조력하는 기술적이고 조직적인 교육활동으로 학급경영에서 교과지도에 못지 않게 중요한 활동이다. 학급에서 학생들의 행동지도는 학습활동에의 몰입 여부
|
|
|
전과 과제. 서울: 양서원, 2002.
박인학. 교육 행정과 교육 조직 경영의 이론과 실제. 서울: 양지, 2002.
주상환 외. 교육 행정 및 교육 경영. 서울: 학지사, 2000.
이영조. 행정학의 이해. 서울: 학우출판사, 1999.
유영옥. 행정조직론. 서울: 학지사, 1
|
|
|
3. 삼차원 리더십 유형
4. Hersey 와 Blanchard의 상황적 리더십 유형
제 6절 새로운 리더십론
1. 리더십 대용 상황모형
2. 변혁적 리더십 이론(Bass)
3. 카리스마적 리더십 이론(House&Howell)
4. 슈퍼리더십 이론
5. 기타 새롭고 다양한 리더십론
|
|
|
전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
Ⅳ. 협동학습의 장단점과 보완방안
1. 협동학습의 장점
2. 협동학습의 단점
3. 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. Jigsaw 모형
2. 성취과제분담모형
|
|
|
협동학습”
1. 협동학습이란 무엇인가?
1)협동학습의 개념
2) 협동학습의 의의
2. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
3. 협동학습의 장단점과 보완방안
4.협동학습의 모형
1) Jigsaw모형
2) 성취과제분담모형
3) 팀경쟁 학습
|
|
|
협동학습, 디모데, 1998
이동원, 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사, 1995
정문성, 협동학습에서 의사결정 능력을 위한 열린수업 전략, 열린교실 연구, 1996 Ⅰ. 협동학습의 의의
Ⅱ. 협동학습과 STAD협동학습모형
1. STAD 협동 학습 모델의 특
|
|
|
수업이 끝나면 게임에 들어간다
5. 학생들의 집단은 각 팀별로 상, 중, 하위로 구성된다
6. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
7. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅶ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 성과
참고문헌
|
|
|
)협동학습모형의 가치
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 특징
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 절차
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 적용
Ⅵ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 성과
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
모형)협동학습모형의 사례
1. 주제
2. 학습목표
3. 도입
4. 전개
1) 짝과 함께 읽기
2) 보물찾기
3) 소리내어 읽기
4) 낱말의 뜻 알기
5) 이야기 다시 말하기
6) 나의 이야기 쓰기
7) 정리
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 활동방법
|
|
메뉴펼치기
