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모형의 성패는 학습 문제(problem)에 있다고 해도 과언이 아니다. 문제해결학습에서 학습자의 깊은 사고와 탐색을 통해 다양한 접근과 창의적인 해결안이 도출되기 위해서는 비구조적(ill-structured)이고 실제적(authentic)인 문제가 적용되어야 하기
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모형
6. 문제해결 학습의 교수원리
7. 문제해결 학습에서의 교사와 학생의 관계
8. 문제해결 학습의 장점
9. 문제해결 학습의 단점
10. 지도상의 유의점
11. 문제해결 학습의 한계점
12. 문제해결 학습의 문제점
13. 문제해결 학습
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성취도 9
4.결과 분석 및 대책 10
5.본시 관련 교수․학습 이론 11
Ⅵ.본시 학습 지도 계획 12
1.학습 주제 및 학습 목표 12
2.본시 학습의 주안점 12
3.본시 학습의 운동 원리 12
4.본시 학습의 수준별 전개 계획 13
5.본시 학습 내
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모형, 서울 : 형설출판사
* 정병기 외(1998), 사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
* 한명희(2002), 사회과 교육, 서울 : 교육출판사 Ⅰ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 개념
Ⅱ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 특징
Ⅲ. 사회과(
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성취의 형성평가에 학생들을 포함시켜라
8) 학생들에게 다른 학생을 개별적으로 가르칠 기회를 주어라
9) 학습에 관한 혹은 학습 외적인 갖가지 주제와 논점에 대한 견해에 대해 공개적으로 면담하라
10) 협동적 노력을 필요로 하는 계획에
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원리를 이해하고 있는가?
②
교사
수준별 학습
지필평가
능력에 맞는 학습활동을 선택하여 해결할 수 있는가? 1. 단원명 : 4. 나눗셈 (4/6)
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 학습목표
5. 지도상의 유의점
6. 단원의 지도 계획
7
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모둠별로 마인드맵 작성을 과제로 제시하며, 단원에 맞는 협동 과제를 통해 수학적 태도 및 성향 등 정의적 영역까지도 평가한다.
교사 평가 방법
교사의 자기 평가 방법은 수업 준비 과정, 수업 전, 수업 후에 이루어 질 수 있으며, 보다 나은
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모둠활동의 장점을 학습자도 인식하고 있는 것으로 보인다. 모둠활동은 동료간의 교수가 가능하고 상위권 학생들의 자신감을 강화시키며 하위권 학생들은 친구에게서 두려움 없이 모르는 것을 해결할 수 있는 방법으로 협동하여 과제를 해
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필요성
나. 수학적 의사소통의 방식
2. 도형 개념 형성의 방법
3.귀납적 추론의 교수 학습 모형
4. 자기주도적 학습 모형
4. 수업에 들어가며
1. 수업의 개요
2. 교수 ․ 학습 계획안
4. 판서 계획
5. 본시 평가 계획
▣참고 문헌▣
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개관
다. 수업자의 의도
라. 단원 전개 계획
마. 원리 탐구 수업 모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아. 본시 교수-학습 과정안
자. 판서계획
차. 차시 평가계획
카. 좌석배치도(학생수준표시)
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