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수업 연구』최창렬, 유재복 공저, 일지사, 2000
『국어교육학의 지향』 최영환, 삼지원, 2003 들어가기
1.국어교육학의 개념
2.국어교육학의 목표
3.국어교육학의 연구영역
4.국어교육학의 연구방향
5.연구의 실태와 문제점
6.관
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접근의 다양성, 어떤 현상의 복잡하고 다원적 차원에 대한 이해, 깊이있는 성찰적, 비판적 사고력의 향상이라는 효과뿐만 아니라, 정서적/감성적 측면에서, 사람들은 서로 다른 사고와 생각을 갖고 있다는 점을 깨닫게 되고, 모둠원들간의 공
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대한 대안적 대책
1) 정신보건 전달체
2) 보건의료 및 복지서비스의 연계
3) 정신장애에 대한 연구기증의 확대
4) 지역사회에서 통합적 서비스의 제공
5) 정신장애인 및 가족에 대한 역량강화
6) 정책제안, 제도개선 과제
Ⅲ. 결 론
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선행학습을 하는 경우 동화와 조절에 실패하고
인지구조에 혼란이 일어나 오히려 역효과를 가져올 수 있다.
예를 들면, 초등학교 1학년 학생들에게 세계지도를 가르치는 것은 별 의미가 없
을 것이다. 초등학교 1학년 학생들은 국가, 도시 등
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접근 방법의 활용도 증대
3. 교수-학습 과정 중의 직접적이고 진솔한 평가 중시
4. 교사 중심의 비공식적 임의적인 평가의 비중 증대
5. 다양한 방법 및 근거에 입각한 수행과제 중심의 평가로의 전환
6. 사정 및 측정 수준에서 평가 수준으로
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연구는 이들 이론의 특징과 차이점을 통합적으로 분석함으로써, 아동의 전인적 발달을 지원하는 교육과 상담 방향을 모색하는 데 기여할 수 있음을 보여준다. 서론
본론
1. 프로이드의 정신분석이론
1.1. 구강기
1.2. 항문기
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과학사
이영석, 한석실 엮음 (2000), 21세기 유아 교육의 본질과 방향, 교육 과학사
한미라 외 6명 (2002), 현대 유아 교육의 이해, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 교사의 개념
2. 유아 교사가 갖추어야 할 일반적 특성
(1) 인
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모형으로 전 세계에 많은 교훈을 주고 있다. 우리나라에서도 점차적으로 입시 위주의 암기식 교육에서 벗어나 학생들의 자율성을 존중해 주고 창의성을 키우는 전인교육을 해 나감으로서 많은 학생들이 밝고 건전한 학창시절을 보냈으면 좋
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과학사 2002
이주호, <고교평준화 정책의 개선방안 대통령자문 교육인적자원> ,정책위원회 정책토론회 자료집, 39-59. (2002)
한상철, <고교 평준화 정책에 관한 연구>, 울산대학교 교육대학원, 1998
교육인적자원부자료
교육개혁심의회, 198
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수업 내용을 이해하도록 반복학습이 실시되어야 한다. 특히 교실영어를 사용하는 수업이 이루어져야 하는데, 그러하기 위해서는 자신의 부족한 영어구사력을 충분한 사전 연습과 훈련을 통해 보충하려는 초등영어교사들의 자세가 선행되어
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