|
보조
4)사업 기간
2004년 1월～2004년 12월 (총 12개월)
사업은 매주 월요일에 실시하며 시간은 오후 3시～5시이다.
5. 사업의 평가방법
평가
목표 1
목표 2
목표 3
평가지표
①집단 구성원간의 사회적 통합과 공동체의식을 향상시킨다.
-프로그
|
|
|
분
제 3절 리더십 특성론
• 리더십 위인론, 특성론의 주장
• Bass의 주장
• Stogdill의 리더십과 연관된 인간적 특성
• 일반적인 지도자의 특성
• 리더십 특성론의 문제점
제 4절 리더십 행위론
1. 아이오와 대학의 연
|
|
|
. 한국적 발전방안 제시의 배경
Ⅱ. 사회복지관의 환경적 변화요인 분석
Ⅲ. 외국 사회복지관 및 재가복지 연구결과와 정책적 시사점
Ⅳ. 한국 사회복지관의 기능과 실태분석에 따를 문제점과 장점
Ⅴ. 한국적 발전방안과 정책제언
|
|
|
팀을 구성하여 지도하는 형태인 협동 학습(team teaching)등이 있는데, 이들은 다양한 시청각 자료의 활용을 통해 영어 학습이 열린교육의 장으로 되게 한다.
영어 교육이 열린 수업으로 이루어지게 함으로써 학생들이 자유롭고 자발적인 자기 주
|
|
|
협동, 직무를 적절이 수행, 질서 있는 절차 등
7. 좋은 일의 습관을 갖기 위한 방법을 토의하여 보자.
첫 실습은 정확하고 바르게 하여 계속 반복되는 실습의 기반이 될 수 있는 것이어야 한다
한번 길들여진 습관은 바꾸기 힘드므로 처음에
|
|
|
팀 계획(Team planning). 문제해결 등의 시간을 허용할 수 있어야(p. 63)한다. 따라서 법적으로 교육행정가가 되기 전에 사전교육을 받아야 한다. 그 이유는 (1) 특수학생이 법으로 보장받는 적절한 교육을 받게 하기 위하여, (2) 부모 및 아동 옹호자
|
|
|
여학생 친화적 과학, 여성형 과학, 여권주의적 과학으로 나눌 수 있다. <<교수-학습 전략>>
1) 강의법
2) 질문법
3) 토론법
4) 실험실 실험법
5) 현장견학
6) 시범실험
7) 탐구수업과 발견법
8) 협동학습
9) 역할놀이
10) 개별화 수업
|
|
|
실제
4) 토의의 여러 가지 유형
3. 개별학습
1) 개념
2) 개별학습의 특징
3) 개별학습의 장 ․ 단점
4) 개별학습의 실제
4. 협동학습
1) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의 모형
5) 협동학습전략의 교육적 효과
|
|
|
협동학습법)
① 강의법
→ 강의법은 가장 빈번하고 광범위하게 사용되는 수업방법인데, 그 이유는 강의법이 대체로 한 명의 교사가 많은 학생들을 대상으로 하므로 비용이 많이 들지 않고, 세밀하게 계획하고 능숙하게 활용할 때 수업목표를
|
|
|
협동적인 건설적 전략을 통해서 권력을 균등하게 분점하고 그것을 통해서 보다 평온한 조직의 분위기가 조성되도록 하여야 한다. 그럼에도 불구하고 현실적으로는 이 같은 목표가 원만히 실현되지 못함으로써 각종 갈등을 체험하게 된다. 따
|
|
메뉴펼치기
