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자기 평가 과정을 활성화시키고 높은 성취를 유도한다. 또한 도전적 과제의 수행 경험이 자기 효능감을 향상시킨다.
③사회적 비교; 동료들이 수행하는 것을 관찰하거나 또는 간접적으로 그런 정보를 들음으로써 자기 효능감에 영향을 준다.
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자기에 대한 이해가 발달한다. 즉, 다른 사람들이 자기를 어떻게 보고 어떤 반응을 보이느냐에 따라 자기를 평가하는 틀이 형성되고 자라면서 사회적 관계의 확장에 따라 그런 틀은 변화되어 간다. 개개인에게 이렇게 영향을 끼치는 타인들
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자기 주도적 학습 과정의 실제, 교육부
◎ Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 위대한 순간들, 경문사 Ⅰ. 수학지도(학습, 수학교육)의 목적
Ⅱ. 수학지도(학습, 수학교육)의 이론
1. 구조주의적, 형식주의적 접근법
2. 발생적 접근법
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자기개념의 형성 · 기능 · 영향요인.
2. 자기개념의 기능.
자기 지각적 기능
도식을 통해 관련 정보를 빠르게 처리하고 이해
자기 평가적 기능
올바른 행동이었는지에 대한 평가 기준
자기 통제적 기능
행위를 통제하는 표준을 가지고 행
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자기과제의 추구 및 해결 : 과제 해결의 즐거움이나 희열을 맛보게 하고, 교사는 힌트나 단서를 제공하는 수준에 머물러야 함.
▶ 평가와 결론 : 객관적인 공정한 기준으로 스스로 평가 할 수 있도록 교사는 자기 평가에서의 다양한 도구 소개.
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자기주도적 학습에 대한 다양한 연구 외에도 인간다운 교육을 할 수 있는 다양한 방법들이 개발되어야 할 것이다. 1. 시작하며
2. 들어가며
1) 자기 주도적 학습(SDL: self-directed learning)의 개념
2) 학자들의 정의 및 종합적 정의
3) 자기
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자기학습능력: 정보수집에서 지식분류, 지식의 체계화를 통해 개발
실무적능력: 작업과정 분석, 계획 등 프로젝트학습의 전 과정에서 개발
팀작업 및 의사소통능력: 작업 구성방법과 절차를 구체화하고 작업분담, 협의결정을 통해 개발
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평가 계획
본시의 평기
Ⅳ. 결론
제 7차 교육과정에서 추구하는 교육은 학습자 중심의 교육이다. 그러나, 학생들에게 단순히 학습 관리의 책임을 지게 한다는 의미에서 자기주도학습을 강조한다면, 객관적 자기주도학습의 전략을 적용하여도
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평가
4. 과제
Ⅴ. 사회과 지리 학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
4. 활용 기대 효과 및 일반화 방안
Ⅵ. 사회과 문화재 학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 내용
3. 자료의 효과
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평가 프로그램기획 프로그램개발 청소년 청소년복지 가족복지 게임 게임중독 인터넷중독 인터넷 스트레스 의사소통 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예
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