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분석력에 해당한다.
* 분석력의 종류
1) 요소의 분석 : 의사전달의 자료를 저자가 의도하는 가정.가치.관점으로 분석하여 특정한 진술문의 성질이나 기능을 결정하는 능력
2) 관계의 분석 : 가설과 증거사이의 관계, 가정과 주장의 식별, 인과관
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Bloom의 영역별 교육 목표 체계
1. 인지적 영역 (Bloom & Krathwohl, 1956)
2. 정의적 영역(Bloom, Krathwohl, & Masia, 1964)
3. 심리/운동적 영역(Bloom & Harrow, 1972)
▷ Bloom의 지적 영역의 교육목표 분류
① 지식
② 이해력
③ 적용력
④ 분석력
⑤ 종합력
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정된 준거에 비추어 자료. 사물. 정책 등을 판단하는 능력
- 평가력을 측정하는 문항의 예
.새만금 간척사업을 개발론과 환경론에 비추어 비판하고, 합리적인 대안을 제시해 보시오.
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특정한 수업의 활동과 과제의 성격이 어떠한 인지적 수준의 사고를 고양시키는 것인지를 평가하는 것이 중요하다. 1. 인지적 영역(Cognitive Domain):
2. 정의적 영역(Bloom, Krathwohl, Masia)
3.심동적 영역(Psychomoto Domain)
참고 *Simpson의 분류
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블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 목표
Ⅳ. 블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 인지적영역
1. 지식
2. 이해
3. 적용
4. 분석
5. 종합
6. 평가
Ⅴ. 블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 변인
1. 완전학습 이론상의 주요 변인
2. 핵심 관
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영역, 소단원, 배점 및 자료유형
문항
번호
영역
소단원
배점
자료유형
그림
그래프
표
실험과정
1
세포의 특성
효소
2
○
○
2
생물의 다양성과 환경
종의 개념과 계통수
3
○
3
생명의 연속성
유전자와 형질발현
2
○
○
4
물질대사
광합성
2
○
5
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영역 내의 경험들을 성인의 안내와 함께 제공하는 것을 의미한다.
비고츠키는 학습에 발판을 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도할 수 있다고 믿었다.
피아제와 비고츠키 인지발달 이론 중에 어느 것이 더 중요하다고 할 수 없으며, 두
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인지적 조작이 불가능한 사고에서 구체적, 형식적 조작을 할 수 있는 사고로 변하는지 설명이 모호 하다는 것이다. 또 평형화 개념도 애매하여 아동 자신이 어떻게 균형이 깨어져서 비평형화상태가 초래된 것을 인식하는지에 대한 설명이 없
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Bloom, et al New York. St Martin\'s, 1988, 46-63
Showalter, Elaine. A Literature of Their Own: British Women Novelist from Bronte to Lessing. Princeton: Princeton UP, 1977.
Showalter, Elaine. The Female Malady: Women, Madness, and English Culture, 1830-1980. New York: Penguin Books, 1987
. Ⅰ 서
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언어교육 활동의 내용체계별 하위영역 구성
2. 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 구성
3. 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 구성
4. 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 구성
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract
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