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Ⅰ. Spranger의 생애와 활동
1. 가정환경 및 교육편력
2. 교육 활동 및 사회 활동
Ⅱ. Spranger의 교육사상
1. 슈프랑거의 문화 교육학
2. 교육의 목적
3. 학교 교육에 대한 기본 철학
Ⅲ. 교육사상적 의의
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공동체로서 그리고 놀이공동체로서의 학교가 해당되며, 각 개인이 스스로 책임져야 하는 성숙한 삶의 예비 학교이기도 하다. 또한 윤리적인 것은, 페스탈로찌가 이미 간파했듯이, 우선 “가깝고”단순하고 직관적으로 이해할 수 있는 인간과
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spranger의 도야의 개념과 유사하다. 퇴계 기의 인은 spranger의 개성과 유사하며 이의 인은 보편성에 경의 인은 전체성에 유사하다. 이황의 사상이 현대교육과 유사하다는 점에서 가치가 발견되며 그는 한국의 최고 훌륭한 스승이란 칭호를 듣는
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사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 201
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세계를 뛰어넘는 초월적인 가치를 가지는 경향을 떤다.
6) 커튼(Cotton)의 권력균형화 이론
커튼(Cotton)에 의하면, 조직구성원들은 누구나 조직에 참여하여 기존의 권력구조에 적응해 나가야 하며, 이러한 이유로 개인은 자기의 권력 또는 자기에
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