청소년기 신체,심리,인지적 특성고찰

소개글

청소년기 신체,심리,인지적 특성고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년의 정의

2. 청소년기의 발달 특성

3. 청소년 발달에 따른 문제행동

4. 청소년기의 발달 과제

5. 청소년의 인간관계

6. 청소년과 사회

7. 청소년을 위한 교회교육

8. 후기

9. 참고문헌

본문내용

을 파괴하려고 하는 별개의 집단으로 취급하려 한다. 이 사이에서 청소년 특유의 문화는 생겨난다. 대부분의 경우에는 청소년과 성인 사회는 서로 양보하고 타협하여 청소년이 사회의 일원으로 자라나도록 도와주게 되나, 청소년은 자신의 이상을 포기하였다는 실패감을 맛보며, 어른은 좀더 단순하고 고귀하였던 옛날에 대한 향수에 잠기게 된다.
7. 청소년을 위한 교회교육
청소년을 위한 교육은 이제 더 이상 모른 척 해서는 안될 시급한 문제이다. 예전과는 상상할 수 없을 만큼 많이 달라진 지금의 청소년들의 모습을 이해하고 그들에 맞게, 또 거부감이 아니라 공감할 수 있게 교육을 준비하여야 한다.
가) 사이버 교육
사이버 공간이란 결국 대규모 사회적 가상환경이다. 세계적으로 광범위하게 연결되어 사람들이 이동하고 서로 이야기하고 사물을 조작 할 수 있는 곳이다. 현재 바로 이러한 환경이 인터넷을 통해 나타났으며, 통상 그 인터넷이 구축한 통신기반 위의 가상환경을 사이버 공간이라고 부르고 있다. 컴퓨터와 네트워크로 형성되는 사이버 공간의 문화적 특징은 익명성으로부터 나타나는 것이 많다. 대면하지 않는다는 익명성이 철저히 보장되기 때문에 남녀노소, 지역, 빈부, 학력 등의 모든 사회적 장벽이 사라진 가운데 거리낌 없는 대화를 즐긴다. 지금까지 시간적, 공간적 제약을 받아왔던 커뮤니케이션과 인간관계가 사이버공간에서 그 폭을 넓힐 수 있게 되었을 뿐만 아니라 새롭게 변화하고 있다는 점이다.
나) 청소년 발달측면에서의 사이버 공간
사이버 공간 속의 개인의 자아란 어떤 사회적 맥락 속에서 기대되고 의도되는 역할이나 성격특성으로 표현된 것이다. 개인이 보여 지는 어떤 모습 그 자체가 바로 그 사람의 실체로 받아들여진다. 그리고 이런 실체란 사이버 공간에서 참여한 그 대상을 경험하는 누구에게나 존재하는 것으로 받아들여진다. 따라서 표현하는 주체는 누구에게나 존재하는 것으로 받아들여진다. 따라서 표현하는 주체는 단일적 특성으로 나타내지만 하나의 개체는 받아들이는 여러 참여자들이 공유하는 특성이 된다. 이런 상황에서 참여자들은 쉽게 하나의 공동체적 모습을 가지게 된다. 이뿐 아니라, 한 개인은 동시에 여러 가지 다른 특성으로 각기 다른 집단에게 자신의 모습을 나타내 보일 수 있다.이것이 바로 사이버 공간 속에서는 특정개인이 자신의 지속적인 개체성을 해체하면서, 다양한 성격특성 또는 다양한 자신의 모습을 나타내는 정체성을 형성할 수 있다고 가정하는 이유이다.
다) 기독교 인터넷 방송
격변하는 인터넷 시대에 부응하여 기독교 인터넷 방송인 C3TV가 개국하였다. 주로 영상 및 문자로 설교방송, 성가대와 라이브 스튜디오를 운영하는 음악방송, 목회, 교육, 시사 세미나로 구분하여 방송하는 세미나, 교계 뉴스, 보도채널, ccm 라이브 스튜디오, 선교방송, 영화, 만화, 사회문제 토론방, 신앙채널 그리고 교회교육자료를 제공하는 교회 교육 등을 하고 있다. 아직은 교회교육자료 사이트가 미미한 단계이다. 각 교회의 교육자료를 보내고 인터넷 방송에서 테이타 베이스화 하여야 할 것이다. 교회 탐방 코너를 만들어서 우리 나라의 개 교회의 교육의 특성을 알 수 있게 하는 것만 아니라 세계 각지의 기독교 교육 현황을 제공한다면 인터넷 방송의 교육적 효과를 더 높일 수 있으리라 생각한다.
인터넷 방송은 인터넷의 주요 특징인 즉각적 피드백의 장점을 살려 청소년들에게 막대한 효과를 가져 올 것으로 기대하고 있다. 정보의 공유화로 지방과 서울의 장벽을 허물고 모든 청소년들에게 기독교 교육이 균형 있고 공평하게 제공도어야 할 것이다. 요구형 방송 서비스는 청소년들의 필요에 맞는 기독교 교육을 가능하게 할 수 있으리라고 본다.
라) 사이버 교회 교육
교회 홈페이지를 개설하거나 인터넷 카페를 운영하여 교회 교육과 청소년들의 삶이 계속 연결될 수 있도록 도와야 할 것이다. 대화방, Q.T나눔방, 중보기도방, 게시판과 설문지와 같이 평가도구를 이용하여 평가를 할 수 있는 교육과정 참여방 등을 개설하여 신앙생활을 적극적으로 할 수 있도록 한다. 여러 가지로 흥미를 끌기 위해 이벤트화 하는 것이 중요하고 즉각적인 피드백을 해주는 운영자의 역할이 중요하다.
교회 교육이 시간과 공간의 제약 때문에 일주일에 단 한번 모여서 예배를 드리고 성경공부를 하여 그들의 삶에 많은 영향력을 행사하지 못 했다. 사이버 교회 교육을 어떻게 활용하여 그들의 삶과 연결되는 다양한 방법과 컨텐츠가 개발되어야 할 것이다.
한가지 예를 들면 설교와 공과를 하나의 주제를 통일하고 각 반의 학생들이 협동학습을 통하여 함께 토론하며 공부한다면 기독교 가치관과 기독교인으로서의 정체감 형성에 많은 도움이 될 것이다. 협동학습은 청소년기의 자아중심성을 극복하는데 많은 도움이 될 것이다. 다른 사람의 관점이 자신과 다름을 발견하게 되고 자신이 특별하게 생각하고 느끼는 감정이 혼자만의 독특한 것이 아니라는 것을 알 수 있을 것이다. 즉 자아중심성에서 나타나는 상상의 청중과 개인적 우화를 협동학습을 통해 좀더 빠르게 또한 충실히 단계를 채울 수 있는 기회를 제공받을 수 있을 것이다.
8. 후기
사람을 이해하고 그 시기의 특성을 이해한다면 어느 집단에서든 관계를 형성하기가 훨씬 수월하리라 본다. 멘터활동을 통해 일명 문제아들을 내가 만나게 되었을 때 그들이 단순히 방황을 하고 있는 것으로 단정 짓고, 그 아이를 문제아로 낙인찍기 보다는 그 아이가 처해진 환경과 또한 청소년기의 특성인 일종의 반항과 부모님으로부터의 독립심을 키우고자 하는 특성이 있기에 그러한 시기의 상황을 이해하고 그 아이에게 다가가야 할 것이며, 특히 이 시기는 자아정체감을 확립을 하는 시기이기에 이러한 멘티활동를 통하여 몸소 느끼고 체험하는 교육으로 인하여 자아를 형성하고 가치관을 형성함에 있어 누군가를 돕고 자신이 지역사회의 중요한 일원임을 느끼게 하여 긍정적이고 올바른 가치관을 확립하는 계기가 될 수 있다고 본다.
9. 참고문헌
●발달심리학 / 송 명자 저
●안범희의 성격심리학. 도서출판 하우
●인지발달 / 성현란, 이현진, 김혜리, 박영신, 박선미, 유연옥, 손영숙 공저
●박아청의 성격심리학. 교육과학사

키워드

청소년기,   신체특성,   심리특성,   인지적특성,   고찰