[교육과정] 교과중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 경험중심 교육과정

소개글

[교육과정] 교과중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 경험중심 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[교육과정] 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교과중심 및 학문중심 교육과정
1) 교과중심 교육과정
2) 학문중심 교육과정
2. 인간중심 및 경험중심 교육과정
1) 인간중심 교육과정
2) 경험중심 교육과정
Ⅲ 결론
참고문헌

본문내용

을 취하며, 이 유형에 속하는 조직형태로는 활동, 광역, 중핵, 생성(현성) 교육과정이 있다.
특징으로는 첫째, 급변하는 사회변화에 적응할 수 있는 생활인의 육성을 목표로 하며, 둘째, 과외활동을 중요시 하며, 셋째, 아동중심의 교육을 강조하며, 넷째, 지,덕,체의 조화로운 발달을 갖춘 전인교육과 문제해결능력의 함양을 강조한다.
인간중심 교육과정은 학문중심 교육과정의 비판과 교육제도와 교육본질에 대한 논쟁, 학교교육의 문제점을 비판하면서 제기되었으며 현대 문명의 인간성 상실과 비인간화 현상에 대한 교육적 대안이다. 즉 교육의 과정에 인간다움의 회복을 강조하였던 것이다. 교육이란 지식과 기술을 습득하기 위해서만 행해지는 것이 아니라 인간에 대한 이해, 인간성 개발, 타인과의 원만한 인간관계, 새로운 인간형의 창조 등을 위해 행해져야 하고 또 그러한 내용들을 교육목표로 삼아야 한다는 전제하에서 나타난 것이 인간중심 교육과정이다. 인간중심 교육과정의 목적은 인간의 무한한 잠재가능성을 최대한 실현하게 하고 인간다운 삶을 영위하면서 사회발전에 기여하는 삶을 살아갈 수 있도록 돕는 것이다. 그러므로 인간중심 교육과정은 학생이 학교생활을 하는 동안에 갖게 되는 모든 경험을 총칭하며 자아실현의 육성을 핵심으로 하여 지적, 정서적, 도덕적으로 발전된 전인적 인간육성을 목적으로 한다.
특징으로는 첫째, 교육과정의 목적을 자아실현의 육성에 두고 있으며, 둘째, 교육환경의 인간화에 관심을 두며, 셋째, 잠재적 교육과정을 중시하고, 넷째, 인간주의적인 교사를 필요로 한다.
결국 교육의 중심은 교육과정에 의하여 교사가 가르치고 학생이 학습하는데 있다. 따라서 학교교육은 일반사회 교육과는 달리 교육목표를 달성하기 위하여 필요한 교육내용을 선정, 조직하고 이를 제공하여 그 결과를 평가하는 교육과정을 조직적으로 구성하여야 한다. 그리고 이 구성된 교육과정과 교수, 학습의 3자간에 균형이 유지되어야 한다. 따라서 학교교육의 효율적인 목표달성과 교육과정, 교수-학습의 3자간에 균형잡힌 계획과 전개를 위해서는 교사는 우선적으로 교육관의 차이에서 발생한 각 유형의 교육과정을 조직적으로 구성하여야 하고 또 각 교육과정의 유형에 따라서 나타나는 특징, 즉 구성 및 단원전개상의 특징을 파악함과 동시에 거기에 수반되는 기본적인 교사 역할을 구명해 볼 필요가 있다.
참고문헌
김정호(1997), 교육학개론, 문지사
김영봉 외(2007), 교육학개론, 서현사

키워드

교육과정,   교과중심,   학문중심,   인간중심,   경험중심