[생활지도와 상담] ADHD 아동의 행동관리를 위한 담임교사의 역할 - ADHD 아동에 대한 교사의 태도, 학급에서의 행동관리, 수업전략

소개글

[생활지도와 상담] ADHD 아동의 행동관리를 위한 담임교사의 역할 - ADHD 아동에 대한 교사의 태도, 학급에서의 행동관리, 수업전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD 아동에 대한 교사의 태도
1) 마음가짐
2) 부모에 대한 태도
3) 아동에 대한 태도

2. 학급에서의 행동관리

3. 수업전략

참고문헌

본문내용

상에 의미 부여를 하며 자신을 조절하기보다는 작지만 그 순간에 얻을 수 있는 보상에 집착한다. 이러한 특성을 반영하여 ADHD를 만족지연장애로 보기도 한다. 따라서 ADHD 아동을 지도하는 전략은 주로 아동의 주의를 획득할 수 있도록 학습과제를 단순화하고 다양화하며, 수행결과를 수시로 점검하며, 즉각적인 피드백을 주는 방식을 포함한다. 몇 가지 효과적인 수업전략을 소개하면 다음과 같다.
작은 단위로 과제를 나누고, 과제를 단순화하고 단계화하여 제시한다.
과제의 양과 시간을 아동의 속도에 맞추어 제시한다.
과제 수행 결과를 수시로 점검하고 즉각적으로 피드백을 준다.
시청각 보조 교수, 구조화된 자료, 조작 가능한 자료 등 다양한 자료를 시용한다.
지시사항은 짧고 명확하게 한다. 아동이 활동하기 전에 지시사항을 반복해서 말해 보게 한다.
아동의 개별학습을 도울 수 있는 학습보조 인력을 활용한다. 학습보조 인력은 부모, 대학생, 또래 등이 있다.
행동계약을 하고, 아동이 선호하는 활동을 강화물로 사용한다.
진행 중인 특정 수업이나 활동에서 적절한 방법으로 학생과 눈 맞춤을 유지한다.
수업 중 기대되는 행동을 명확히 자주 이야기한다.
학생의 행동을 점검하고 방해하지 않으며 피드백을 제공하기 위해 교실을 돌아 다닌다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

키워드

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