[영유아프로그램] 마리아 몬테소리(M. Montessori, 1870~1952)의 교육방법에 대한 설명과 몬테소리 교육 방법에 대한 본인의 생각을 설명하시오 - 몬테소리

소개글

[영유아프로그램] 마리아 몬테소리(M. Montessori, 1870~1952)의 교육방법에 대한 설명과 몬테소리 교육 방법에 대한 본인의 생각을 설명하시오 - 몬테소리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 마리아 몬테소리(M. Montessori, 1870~1952)의 교육방법
1) 몬테소리 교육 사상과 원리
2) 몬테소리 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 자동교육
3) 몬테소리 교사의 자질
4) 몬테소리 교사의 역할

2. 몬테소리 교육 방법에 대한 나의 생각

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

로 자신의 잠재력을 전개해 나간다고 보았다. 다시 말하면, 인간은 외부환경의 자극에 의해 수동적으로 반응하는 것이 아니라 내적 에너지에 의해 스스로 탐색하고 발전해 가는 능동적인 존재이며, 특히 유아는 선천적으로 특유한 정신적 본성을 지니고 태어나며 성인에 의해 배우기보다는 유아 자신이 스스로 환경과 접하면서 경험을 통해 배운다고 보았다. 요컨대 유아는 성인의 축소형이 아니며 그렇게 취급되어서도 안 되며 분리된 개별적인 생명을 지닌 존재로 인식되어야 한다.
3. 나의 의견
첫 번째, 교육은 아동의 본성에 따른 아동중심적인 교육이 이루어져야 할 것이다. 이는 당연히 이루어져야 할 내용인 아동중심교육의 필요성을 현 교육에서 부르짖고 있으나 좀처럼 이루어지지 않고 있다. 이는 보편적으로 알고 있지만 교사가 유아에게 어떻게 접근하느냐의 방법에 있을 것이다. 아동중심교육을 다시 짚어보자면 유아가 주도하여 자발적인 참여와 적극적인 구성활동을 강조하는 교육으로 놀이를 통한 자기교육을 반영하는 것이다. 즉, 유아의 현재 흥미와 요구를 존중하는 교육으로 통합적인 교육환경 속에서 이루어지는 교실의 물리적 환경뿐 아니라 교육과정과 수업활동이 어떤 의미체제에 의해 일관성 있게 일어나며, 조직된 형태의 상호작용이 보다 의미 있게 일어나려면 통합적인 환경의 조직화가 필요 할 것이다. 이는 유아가 주도하는 교육으로서 유아의 자발적인 참여와 적극적인 구성활동을 강조하는 교육으로 놀이를 통한 자기교육을 반영한다고 할 수 있다.
이를 전제로 두 번째 시사점에서는 아동중심적인 유아교육이 이루어지기 위해서는 개인차가 존중되는 교육으로써 교사의 역할이 중요하다. 교사는 중재활동 즉, 매개자로서의 교사의 역할을 중요시 하는 교육으로 아동중심의 방향과 정도를 정하고, 설명하고 안내하여 교육과정을 유아에게 적합하게 적용해야 할 것이다. 따라서 유아의 주도성을 도와 줄 수 있도록 교사는 통합적인 환경을 구성하고, 개방적인 질문을 통한 상호작용을 하며, 그들이 보이는 흥미나 요구를 시발점으로 한 교육이 유아들에게 의미 있게 이루어지도록 개별화된 교육을 해야 할 것이다.
셋 번째, 지역사회와 연계된 교수학습방법의 개발이 강조되어야 한다. 21세기는 계발과 발전하는 사회로 학문의 발달에도 지대한 영향을 미치고 있다. 따라서 유아교육도 질적, 양적인 발전을 행하며 기존의 교수학습 방법과는 달리 새로운 학문의 영역이 개발되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 마리아 몬테소리(M. Montessori, 1870~1952)의 교육방법에 대한 설명과 몬테소리 교육 방법에 대한 본인의 생각을 설명해 보았다. 현 시대의 많은 교사들은 아직도 주입식 교수법에 익숙한 교사들이다. 그러나 앞으로는 교사들이 나아갈 방향에 대해 고민하고, 부단한 재교육과 자기계발을 통해 시대변화에 부응하는 스스로 반영적인 교사상을 확립해야 한다고 본다.
참고문헌
박경희(2003). 몬테소리교육. 정민사.
신화식(2006). 몬테소리이론의 연구. 학지사.
이선옥(2008). 몬테소리교육의 이론과 실제. 태영출판사.

키워드

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