목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달에 대한 학자들의 견해
2. 나 자신이 교사가 되었을 때 영유아의 언어발달을 촉진하기 위해 어떤 방법을 사용할 것인지 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달에 대한 학자들의 견해
2. 나 자신이 교사가 되었을 때 영유아의 언어발달을 촉진하기 위해 어떤 방법을 사용할 것인지 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
형태의 언어를 대부분 이해할 수 있을 정도로 언어능력이 발달된다. 그러나 상대적으로 언어가 세련되지 못한 측면이 있으며, 이에 따라 부모와 교사는 아이들에 대한 글 쓰기 활동을 지속할 필요가 있다. 아동은 글 쓰기 활동을 반복함으로서 자신의 언어를 더욱 발전시킬 수 있기 때문이다. 이는 읽은 것에 대하 서로 의견을 나누면서 읽기 전략을 가르칠 수 있는 활동이자, 언어 경험적 활동이다. 언어 경험적 활동은 자신이 읽은 것이나 생활 중에서 경험한 것에 대해 이야기 해 보고, 그것을 글로 써 보고, 다시 읽어보는 세 단계로 이루어진다.
다. 맞춤 언어교육
모든 아동의 발달속도는 다르다. 따라서 일률적인 언어교육이 진행된다면 효과적인 언어교육을 이루어 낼 수 없기에, 아동의 발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파악할 수 있는 활동들도 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
사회적이라는 것은 언어나 계산체계, 기억술, 예술 등의 기호가 사회문화적 진화의 산물이라는 것을 의미한다. 또한 영유아는 체계적 생활지도 즉, 사회적 과정을 통하여 이러한 언어들을 소유할 수 있게 되고, 인지발달을 이루게 됨을 고려하여, 영유아가 언어발달을 효율적으로 달성하기 위한 주변인들의 체계적 생활지도 및 학습이 중요하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
언어발달 Robert E. Owens 저 | 이승복 역 | 시그마프레스 | 2006.09.01.
다. 맞춤 언어교육
모든 아동의 발달속도는 다르다. 따라서 일률적인 언어교육이 진행된다면 효과적인 언어교육을 이루어 낼 수 없기에, 아동의 발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파악할 수 있는 활동들도 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
사회적이라는 것은 언어나 계산체계, 기억술, 예술 등의 기호가 사회문화적 진화의 산물이라는 것을 의미한다. 또한 영유아는 체계적 생활지도 즉, 사회적 과정을 통하여 이러한 언어들을 소유할 수 있게 되고, 인지발달을 이루게 됨을 고려하여, 영유아가 언어발달을 효율적으로 달성하기 위한 주변인들의 체계적 생활지도 및 학습이 중요하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
언어발달 Robert E. Owens 저 | 이승복 역 | 시그마프레스 | 2006.09.01.
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