발달장애를 위한 치료 레크리에이션 A+

소개글

발달장애를 위한 치료 레크리에이션 A+에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<서론>

<본론>
ⅰ.발달 장애의 개념 및 정의
1.개념
2.정의

ⅱ.발달 장애의 유형
1.정신지체 발달 장애
2.전반적 발달 장애
3.특수 발달 장애
4.통제결여 행동의 장애
5.특수 행동장애

ⅲ.발달 장애의 특성
1.정신지체 아동의 사회기술 특성
2.자폐증 아동의 사회적응 능력
3.발달 장애 아동의 사회적 능력 발달의 특성

ⅳ.발달 장애 아동의사회적응 장애요인
1.개인적 요인
2.사회적요인

ⅴ.발달 장애의 예방
1.사회적 측면에서의 예방
2.의학적 측면에서의 예방
3.교육적 측면에서의 예방

ⅵ.발달 장애아동을 위한 치료 레크리에이션
1.치료 레크리에이션의 정의
2.발달 장애아동을 위한 치료 레크리에이션 의미
3.발달 장애아동을 위한 치료 레크리에이션 프로그램

<결론>

※참고문헌

본문내용

서 이전 단계 발달에 결함이 생기면 다음 단계에서도 계속적으로 누적이되어 결과적으로는 발달의 장애가 심해지게 됩니다.
여러 가지 특수교구를 활용한 다양한 활동과 감각자극들을 주는 활동을 통하여 지금은 잘 하지 못하는 운동 능력과 감각 작용을 정상화하여 이전보다 적절한 활동능력과 자기 몸을 조절하는 능력을 키우는 프로그램입니다.
▶ 어떤 친구들에게 필요할까요?
- 소리, 빛, 냄새, 움직임, 접촉에 너무 민감한 반응을 보이거나 어떠한 자극이 와도
항상 둔감한 반응을 보이는 친구.
- 움직임이 산만하고 과격하거나 움직임을 싫어하거나 느린 친구.
- 자신감이 없고 몸을 움직이기를 두려워하거나 불안하여 이로 인해 잘 움직이지
못하거나 구석 등의 고립된 공간에 혼자 있고 싶어하는 친구.
- 몸의 균형을 잡거나 자세를 유지하는 걸 너무너무 어려워하는 친구.
- 바르게 걷지 못하고 흐느적거리거나 미끄럼이나 그네를 무서워하는 친구.
- 높은 곳에서 자꾸만 뛰어내리는 친구.
- 침착성이 없고 움직임이 과격한 친구
- 만져지는 것을 싫어하는 친구
- 감각에 대한 반응이 극단적이 친구
- 스트레스를 견디기 힘들어하는 친구
- 소근육이 지체된 친구
- 청력에 이상이 없는데 공상에 잠겨 주의를 기울이지 않는 친구
(3) 학교생활 적응훈련
학교 생활을 하기 어려운 친구들에게 학교에서 제공되는 교과과정 및 기초 능력을 즐거운 방법을 활용하여 접근함으로서 학교 생활에 대한 흥미를 본인 스스로 느끼며 다닐 수 있도록 하는 학교 생활 미리 체험하기 활동입니다.
또한 신체적, 정신적, 정서적, 사회적 요인 등으로 통합교육이 지체되는 학령전기·학령기 아동들을 대상으로 학교체육 교과과정을 보강지도 함으로써, 학령기 때에 발달해야 할 운동 잠재력을 개발하여 또래 집단과 함께 어울릴 수 있도록 전반적 능력을 향상시키는 프로그램이다.
▶ 어떤 친구들에게 필요할까요?
- 학교를 가기 싫어하거나 학교에서의 생활에 문제가 있는 친구들
- 이전에 특수교육을 받았으나 취학 후 학교 생활이 걱정되는 친구들
- 교과목을 잘 이해하지 못하거나 선생님의 지시를 잘 따르지 못하는 친구들
- 착석, 알림장 쓰기 등의 기초적인 학교 생활 능력이 부족한 친구들
- 성장 발달함에 있어서 문제를 가지고 있는 취학준비아동과 학령기 아동으로
6∼12세 아동.
(4) TR 통합교육
우리 아이들이 집에서 가까운 유치원이나 어린이집 등의 일반 교육기관을 다니며 통합하는 수업으로 부모님이 지정하신 동네 유치원으로 훈련받은 전문가 선생님이 직접 나가는 파견 수업입니다.
아동이 적응 할 수 있는 환경을 전문적으로 구성하여 실행하며 이 후 아동이 혼자서 유치원의 수업에 참여할 수 있도록 하는 기존의 모니터링 수업과는 차별화된 수업입니다.
▶ 어떤 친구들에게 필요할까요?
- 조기교육실을 다니다가 처음으로 일반 교육기관에 가는 친구
- 수업 중의 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 친구
- 낯선 환경적응을 힘들어하는 친구
- 산만하여 수업을 받기 어려운 친구
- 다른 아동들과의 접촉이 전혀 없는 친구
- 다른 친구들을 때리거나 수업을 방해하는 친구
- 유치원이나 어린이집에 가기 싫어하거나 어려워하는 친구
- 간단한 따르도록 요구했을 때 소리 지르고 울며 거부하는 친구
(5) 개별TR
전문가 선생님이 아동에게 적합한 여가기능을 과학적으로 분석하여 아동에게 가장 부족한 기능을 목표행동으로 설정하여 그 기능이 회복 될 때까지 1:1로 지역사회 여가시설 또는 프로그램 목적에 맞는 장소에서 프로그램을 디자인하여 실행하는 맞춤식 프로그램입니다.
▶ 어떤 친구들에게 필요할까요?
- 집단수업 하기 위해 개별적 사전 프로그램이 필요한 친구
- 혼자 힘으로 집 주변이나 동네에서 적절한 여가활동을 즐기고 싶어 하는 친구
(인라인 스케이트, 퀵보드, 놀이터 가기, 스케이트 타기, 실외 레크리에이션활동 등)
- 자신에게 꼭 맞는 프로그램으로 교육받기를 원하는 친구
(6) 말할 수 있어요
우리 친구들이 다른 사람들과 함께 살아가기 위해서 반드시 갖춰야할 기본적인 기능 중에서 가장 문제가 되는 부분들을 기능성 레크리에이션을 집중 실시하여 즐거운 방법으로 그 기능을 향상시키는 그램입니다.
언어 기능 향상 치료레크리에이션 프로그램으로 언어기능 및 언어표현의 동기를 부여하여 자발적으로 말할 수 있도록 다양한 활동을 함께 하는 프로그램입니다.
▶ 어떤 친구들에게 필요할까요?
- 호흡훈련과 발성연습이 필요한 친구
- 말하고자 하는 동기가 부족하여 언어자극이 필요한 친구
- 대화의 기술이 부족한 친구
<결론>
지금까지 발달장애에 대하여 알아보았다.
생각보다 다양한 발달장애 종류와 특성이 있었으며. 이를 완화 하고 개선시키는 방법으로서
치료레크리에이션이 상당히 비중 있는 중요한 역할을 하고 있음을 알 수 있었다.
치료레크리에이션은 레크리에이션을 도구로 하여 신체·사회·정신·정서적으로 어려움을 경험하는 개인의 행동을 바람직하게 성장시키도록 도와주는 전문적인 개입과정이다.
이 과정에서 치료레크리에이션 전문가와 클라이언트는 치료레크리에이션 과정이 성공적으로 이루어지기 위해 완전한 상호작용을 해야 함과 더불어 치료레크리에이션 전문가는 클라이언트의 최적의 건강상태를 성취하기위해 함께 활동해야하며, 이 둘의 관계는 신뢰, 상호존경, 긍정적 감정이 기초를 이루어야한다. 전문가는 자신의 장단점을 파악하여 자신에 대한 인성개발에도 힘써야한다. 치료는 질병의 진단에 따라야 하며 증상의 경감에 초점을 둔다. 그리고, 재활은 장애와 기능장애와 기능상의 한계에 대한 자성에 기초를 둔다. 치료와 재활, 이 두 영역에서 치료레크리에이션 전문가는 클라이언트의 약점보다는 강점에 중점을 두어야한다. 그것이 진정한 TRS(전문가로서의 치료레크리에이션지도자 )의 역할 인 것이다.
※참고문헌
<치료레크리에이션 이론과 실제> 김상룡공저(2005) 좋은 사람들
<아동복지론> 한성심 송주미(2003) 창지사
<장애인과 사회복지 실천> 오혜경(2001), 아시아미디어리서치
<특수아동교육, > 이소현박은혜(2002) 학지사
< 건강 -늘어나는 자폐증 기사> (2004.4.9.수), 조선일보
<‘야후’ 검색, 특수학교>

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